代福广

摘要：核心素养背景下的学习评价是对学生在面对现实问题时，分析问题、提炼思路、查找方法、解决问题、交流心得的过程中所表现出来的综合品质、关键能力的评价，它摆脱了以往以“知识技能”为核心的狭隘评价观。该评价的对象不仅包括学科知识和操作技能，也包括在学习过程中培养的情感态度与价值观等方面内容，从多个角度，更加全面、综合的评价学生的综合素质。

关键词：信息技术;核心素养;评价

有效的评价可以有效提升学生的核心素养。什么样的评价才是有效的？笔者认为可以从评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化等方面实现评价的有效运用，从而实现高效教学。一、评价主体多元化

评价主体多元化是指教师、学生等共同参与学生的学习评价，这种评价更加注重教师、学生之间的交流互动，在交流互动中促进被评价对象学习能力的提升。在首先应当大胆地让学生进行自我评价，在自我评价的基础之卜，还可以采用生生互评。最后教师再根据学生前面的评价，进行综合点评和分析，并提出自己的见解，使学生愉悦地接受各方公正的评价，从而改进他们的学习。

例如在教学“图片的综合处理”这一课时，我采用学生自评、生生互评、教师评价等三种评价方式，从多个视角对学生的作品进行点評。以某个学生的典型作品为例，引导学生做如下点评。

学生自评在海报的制作过程中，我使用了仿……