吴旭刚

摘要：晨间活动的合理安排有助于促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接新的一天，从而提高幼儿园一日活动的有效性、教育性。不言而喻，晨间锻练活动的进行，不但可以促使幼儿精力保持充沛、精神活跃，还是引领其身心健康发展的催化剂。基于此，我校课题组成员因地制宜，对优化幼儿园晨间户外体育活动策略进行探析。

关键词：优化;晨间户外;自主

如何组织晨间活动，吸引幼儿有效地参与呢？如何让孩子们保持对人园活动的持久热情，下面谈一些本人的实际做法：

一、优化材料投放

1.材料的趣味性

活动材料是幼儿开展体育活动的物质基础，考虑到幼儿运动能力的不同，因此，需重视材料投放的个性化、分层化，符合幼儿运动兴趣，激发其参与积极性，并能在运动中，获得成功体验，增进自信心。如根据每一个班级幼儿的力量，设置不同材质的高跷;投篮架高矮各不同，跨跳的器械高度不同，锻炼力量的挑水桶重量不同，户外活动的难易程度也有很大差异性。从最初的简单，到后期的复杂，逐层增强其运动能力。除此之外，为了充分激发幼儿参与户外活动的兴趣，对于材料的要求还要以多种形态化与色彩鲜艳化为主。如：迷宫加人游戏“打地鼠，;果园与角色游戏结合，在果园提供小巧可爱的竹制小桌子、小椅子等;喂食小动物与户外游戏结合;坐位体前屈，在练习动作的同时，幼儿将乒乓球喂食到各种喜欢的动物嘴里等等。这些材料都让幼儿爱不释手。

2.自制体育器械

为丰富幼儿户外运动的器械，我们组织开展了“自制体育器械评比活动”。本着“一物多玩、环保安全”的原则，各班老师利用酸奶瓶、矿泉水瓶、易拉罐、布条、纸球、编织袋、绳子等，制作了涉及投掷、钻爬、跨跳、走跑等体育自制器械进行展示交流，器械制作根据“安全性、牢固性、创新性、环保性、美观性、教育性、适合幼儿年龄特点”等来进行评比，并投放到各个户外区域。如多个牛奶箱黏在一起做成“车轮滚滚，;油桶做成捡球器，幼儿玩投掷游戏时更感兴趣了;纸箱做成小动物喂食箱、抬花轿、高尔夫投球器;这些材料的补充对幼儿在运动中合理搭配器械，尝试多种玩法，发展其游戏情节等方面都起到重要作用。

二、优化晨间活动的形式，让幼儿快乐锻炼

1.真正自主的运动形式

（1）开展“我的晨间我做主”晨间混龄自主活动

仓桥物三在《幼儿园真谛》一书中写到“自由游戏是幼儿带着自由感进行的游戏”，倡导“幼儿园早晨的活动先从自由游戏开展”“从早晨起首先让幼儿体验充分的自由感”。于是，我园晨间户外活动改变以往由本班教师带领游戏的模式，采用“自主游戏导向模式”，丰富的低结构材料便于老师和孩子选择和运用，旨在培养幼儿热爱运动、促进动作发展、培养交往能力、萌发自主意识。

（2）让环境具备可变化性，实现了由“传统游戏场”到“挑战性游戏场”的转变

晨间活动的组织管理上，施行“教师定点、幼儿走区”的模式，即教师在固定时间范围内，保护幼儿安全，激励其自主选择活动器材与方式，可到不同区域挑选，有助于幼儿根据自己的情况，科学活动。此环境下的幼儿活动，不再是单一的器械或是活动，而是跟随幼儿兴趣与自身情况，进行的完善，为幼儿运动能力给予最少的约束与最大的支撑。在此有的幼儿在活动中如鱼得水，往往不满足于已有水平，总是要略高于增加日常水平去尝试新行为。在活动中自己创造了最近发展区。

除了户外运动外，孩子们在晨间自由活动时光可以在果园、草地、小屋前结伴玩耍，如有的孩子在荡桥区域摘树上的水果玩具，自行玩起了卖水果的游戏，还可以在阳光下涂鸦写生，可以在荡桥上看蓝天白云，可以在滑梯上感受微风习习，还可以在老树下聆听鸟鸣……

（3）大带刁、促发展

在大班幼儿的动作启发下，中班幼儿试着模仿，学会了助跑跨跳的方法;又如双手悬杠的方法;有的小班幼儿也从大班哥哥姐姐投掷的动作中学会单手将沙包向前投掷……他们从同伴身上得到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。这样的活动，大大扩展了幼儿间的交往，大带小，小促大，互相影响，共同提高，且乐趣无穷，社会交往经验也在不断的交互活动中得到应用与积累。

2.采用竞赛的形式，增强幼儿的积极性

晨间户外活动，可以在中大班举行竞赛，此形式不但会激发幼儿兴趣，还能在其中培养竞技精神与合作精神。通过竞赛中的自由组队与个人两种形式，开展适合的竞技内容，如玩飞盘、玩沙包项目为个人竞赛，比一比幼儿谁飞得最远、投得最远。又如，曲棍球项目是小组竞赛形式，以合作形式开展比赛。此不但激发了幼儿的学习兴趣，又能提升责任感。

三、优化教师在活动中的指导策略，有效达到锻炼的目的

1.创设游戏情境，激发幼儿自主游戏

在竹梯輪胎活动中，长期以往都是锻炼平衡、提高动作的协调性，培养勇敢的精神，一段时间后幼儿对此失去了兴趣;攀爬墙孩子不爱攀爬了;钻爬区幼儿也失去了兴趣……怎样既发挥体育活动的功效，又能够激发幼儿参加晨间活动的主动性、积极性和创造性呢？在遇到一个个难题后，我们课题组都会组织老师们反思、提出策略、尝试整改。

在竹梯轮胎区，我们引导大班的幼儿尝试边走边滚轮胎，尝试把轮胎滚下去，刚开始只有几个幼儿敢于尝试，在幼儿初尝成功，发出阵阵“哇塞！”“耶，成功了！”后渐渐吸引了越来越多的幼儿参与挑战。攀爬区在不同高度的地方设置任务小卡片，幼A爬到不同的高度完成不同的任务后那种兴奋，与同伴分享的喜悦，油然而生。“丛林寻趣”怎样体现“趣”字呢？我们在树桩上点上不同的圆点或数字，幼儿可以根据老师的任务走圆点或走数字或单双数的树桩及不同图形。孩子们感受到了晨间锻炼活动给他们带来的乐趣，从而身心得到了全面、和谐的发展。

2.教师定点指导，注重观察，及时调整材料

在活动中我们观察到有部分幼儿一直游离在教师创设的各个运动区之外，处于观望、抉择，或三三两两自娱自乐状态。于是，我们课题组通过让孩子提前预设和规划自己的晨间户外活动项目，孩子们佩戴不同颜色的手环以及号码标志可以帮助老师在活动中更好开展观察和引导。以及，每班创设“我的晨间我做主”统计牌，孩子当天在哪个区域玩回到活动室就把运动手环挂在哪个区域，教师及时请幼儿分享当天的活动，这样方便老师观察了解本班孩子的运动兴趣点，及时调整材料，还可以引导幼儿做“我喜欢的运动区”统计，同伴之间的影响力是极大的。这样，幼儿游离于活动之外的情况渐渐少了。

孩子们在晨间户外活动中自由的选择、尽情的奔跑，勇敢的挑战、同伴的互动……真正享受自由愉悦的美好晨间时光，晨间户外自由游戏就是孩子成长的最佳舞台！