也尔肯古丽·扎汉

摘要：数学科目在小学课程中占有着重要的地位，对于学生的发展有着重要的作用。随着教育事业的改革和发展，在小学数学教学中，教师不仅要向学生传授基本的学科知识，还要培养学生的核心素养，从而提高学生的综合素质，使小学生实现全面的发展。

关键词：核心素养;培养;小学数学;对策

在小学数学课程的教学中，培养学生的核心素养，能够促进小学生逻辑思维能力和创新能力的提升，针对小学生的进步具有深远影响。因此，在教学的时候，数学老师应改变授课思想，对自身授课形式加以改变，把课程内容授课同核心素养养成密切联系起来，进一步帮助学生进步。

一、在目前的数学课程的教学中培养学生的核心素养存在的问题

（一）数学教师缺乏培养学生核心素养的意识

因为国内当下应用的为应试教育方式，学业水平成绩针对学生的发展具有密切关系，何况数学科目成绩在考试中占有的比例比较大。可是，在日常授课时，许多数学老师搞不清养成学生核心素养的深远意义，为了让学生可以在测验里获得某一看似优良的分数，就把工作中心置于课程内容传授上，而忽视了学生核心素养的培养，从而阻碍了学生综合素质的提升。

（二）采用的教学模式并不适合培养学生的核心素养

在当下的授课里，许多数学老师依旧应用传统授课形式，借助满堂灌形式给学生讲授课程的知识，学生只能被动的从教师那里接收知识。在这一形式下，老师的授课形式非常固定，课堂气氛相当单调，始终如一的授课形式极易让学生出现枯燥心态，长此以往，就让学生失掉学习数学的兴趣，降低学生学习的积极性，最终导致学生不配合教师的教学工作，从而加大了教师培养学生核心素养的难度。

（三）数学教师对核心素养没有一个清晰的认知

在数学课程的教学中培养学生的核心素养是近几年才被提出来的，很多数学教师对核心素养的认识还不够全面，以为只要提升了学生的数学成绩就是提升学生的核心素养。所以，在教学中，教师就会使用大量的习题对学生进行重复的训练，使学生能够掌握数学知识。但是，在这种重复训练的方式下，提升的为学生数学做题技巧并非核心素养。在数学科目的授课里，养成学生的核心素养，除去要养成学生数学做题技巧以外，还应养成学生的数学思考能力，数学应用能力，创新思维能力等等。可见，数学教师对核心素养没有一个正确的认识，就不能够在教学中使用正确的方法对学生的核心素养进行培养。

二、在数学课程的教学中培养学生核心素养的策略

（一）创新教学方式，激发出学生的学习兴趣

要想在小学数学课程的教学中培养学生的核心素养，首先得让学生能够主动的参与到课堂的教学中。而且，小学生的年龄比较小，身心发育还不成熟，自制力比较弱，其注意力很容易被自己感兴趣的事物所吸引。借助前面的研究大家看到，传统授课形式难以调动学生学习积极性，因此，数学老师应对自身的授课形式加以改革，调动学生积极性，进一步让学生可以将自己的注意力集中在课堂的教学中。比如说，在学习算法的时候，将游戏应用到了课堂的教学中，数学教师将数字和数学算法的符号打印到一张张小卡片上，然后将学生分为几个小组，每个小组的学生按照接力的方式将数字或符号贴到黑板上并组成一个完成的算式，哪個小组用时最少哪个小组就取得胜利。在这种游戏化的教学方式卞，学生学习的兴趣很快就被调动了起来，都积极的参与到了算式的计算中，既提升了学生计算水平，也提升学生的密切合作水平，进一步养成了学生的核心素养。

（二）进行问题引导，提升学生的数学思维能力

在以往的教学模式下，数学教师都是直接的将课程的内容讲解给学生听，久而久之，学生就会习惯直接从教师那里获取知识，产生依赖的心理，失去自主思考问题的意识，阻碍了学生思维能力的提升。针对这种情况，教师要改变自己的教学方式，可以在课堂导入环节提一些问题，让学生进行自主的思考，从而锻炼学生的思维能力。

（三）开展生活化教学，提高学生的数学应用能力

将日常生活融入到数学课程的教学中，能够让学生发现数学知识在生活中是有用的，意识到数学的实用性，从而提高学生的数学应用能力，进而培养学生的核心素养。比如：在教学《位置和方向》这一课程的时候，将学校中的建筑物引入到课堂中，让学生利用所学的知识判断建筑物分别位于学校的什么方位。

三、结论

总之，在小学数学课程的教学中培养学生的核心素养，对于小学生的发展有着积极的作用。所以，在教学中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行不断的创新和改进，激发学生的学习兴趣，使学生能够对数学知识进行自主的探索，提高学生的综合能力，从而培养学生的核心素养。

参考文献

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