邓登江

摘要：目前很多学生感到学习数学很困难，因为初中数学知识量大，要求中学生要运用逻辑思维能力、抽象思维能力和空间想象力理解数学的知识。随着科技的不断进步发展，多媒体等这些技术的不断提高，使多媒体在不同的领域发挥不同的作用，多媒体作为一种有效的辅助教学手段，很多教师已经引入课堂教学，数学教师由原来“一本书、一支粉笔、一块黑板”的枯燥、乏味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学。但是事物总有两面性，由于在使用多媒体的过程中，很多老师使用具有盲目性，从而暴露出许多问题，本文就实际教学提出几点思考。

关键词：多媒体教学;数学教学;课堂;学具

一、在教学中多媒体应用的优势

1.有利于培养学生学习兴趣

兴趣永远是最好的老师，但是很多学生却缺少学习数学的兴趣，原因在哪？古人云：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”如果能在教学过程中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于到生动有趣的情境教学中，并能恰当地运用课件来完成这一过程，那么将达到事半功倍的效果。比如在教学《圆的认识》一课时，课例是：车轮为什么要做成圆的？而不是做成其他的，学生可能讲不出，道不明。这时老师使用多媒体播放四组画面，学生看到人分别坐在装着圆形、椭圆形、三角形和正方形的车轮的汽车里颠簸的情况，最后四辆汽车同时开动，以及车轮运行留下的行动轨迹分别是：直线、折线和波浪线。通过不同画面的对比，使学生理解清楚了车轮为什么要做成圆形的道理。

2.有利于突出教学的重点和难点

多媒体辅助教学就像是一座桥梁，它使抽象的数学概念更加具体化和形象化。比如，在研究一枚硬币的正反面出现的机率与抛掷次数之间的关系，如果用同学来抛掷的话，由于时间的限制，投掷的次数往往不能足够大，而利用抛掷硬币的课件，可实现较多次数的投掷，从而更能揭示其正反面出现的机率所具有的规律。在演示的过程中，可以利用课件的可控制性，引导学生积极参与到试验中来，由学生来设定抛掷次数，由此得出比较合理和可信度较高的结果。

3.有利于提高学生的各种思维能力

数学概念的教学一直是一个难点，数学概念又是学习数学知识和技能的基本，但在学习数学概念时，往往是一件很枯燥的事。比例：在学习《平行线》时，可以将一些生活在的平行图像展示出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线来代替图形中相互平行的部分。这样就把抽象难学的数学概念转换为了形象易懂的图形，既便于学生理解又易引起学生的兴趣，使数学概念更易理解。

4.有利于提高教学的效率，增加课堂的容量

一堂课只有四十五分钟的时间，要想完成好教学的目标。单纯靠我们教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板这些传统手段，可能是不够的。多媒体课件能较好解决这个问题。多媒体技术可以增大课堂教学的容量，提高教学的效率，能够灵活地处理大量的文本、图像、音频以及视频等多种类型的素材，使的教学内容图文并茂和更加形象直观，教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，从而使学生在有限的时间内尽可能进行较多的练习，进行理解和記忆。

二、运用多媒体教学过程中存在的一些问题

1.信息容量大，灌输的成分多

许多教师在制作课件时候只注重课件外在的漂亮和华丽，却忽视了其为教学服务，为学生学好知识服务的宗旨，有些教师滥用动画，课件设计得很花俏，盲目添加大量的音效、图像等等。结果导致大部分学生的注意力都被这些华丽场景给吸引住啦，看似学生在积极认真听课，实际上刘学生学习新知造成了干扰，产生严重的负面影响。

2.只注重多媒体的运用，缺乏揭示知识的过程

我们可以观察发现几乎所有的教研课、公开课和优质课都使用了课件，为了一场公开课，很多教师苦战多日，费尽心思。才能制作出一个稍微理想的课件，而在平时教学中却不去花过多的功夫去研究适合本班学生的课件，只学会了“拿来主义”。还有的教师，整节课完全依赖多媒体，教师只是把预先设计好的课件一一播放，几乎完全忽略了粉笔和黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，但是学生正是这段时间进行审题和思考，利用多媒体等这些技术后，结果往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现和教给了学生，很快就演示过去了，没有给学生思考的时间，试想，教师泛泛地表演课件使学生没有时间和机会独立思考，也无须他们主动地提出问题，最终会导致学生问题意识的丧失和情感的麻木。

3.只注重功能开发上的单一化，而忽略多功能的应用

现代多媒体技术有强大的功能。如图文色彩处理功能、闪烁运动功能、绘制功能、交互功能、数据分析功能、模拟工具功能、符号运算功能、观察规律功能、快速运作功能、直观显示功能，等等。从目前的数学多媒体辅助教学来看，我们使用得最多的是直观显示，虽像使用了图文色彩处理功能、闪烁运动功能和绘制功能等，但如数据分析功能、符号运算功能、快速运作功能等则难以使用到实际教学中。

总之，多媒体作为一种全新教学辅助手段，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于发展的学生思维，培养他们创新能力，多媒体在辅助教学提高课堂教学效率方面发挥着重要的作用。但是多媒体教学只是辅助教学方式，切不可在教学过程中完全依赖。师生之间的互动、情感的交流是多媒体教学无法代替的。使用多媒体教学过程中要充分考虑学生的主体作用，要有利于培养学生创新精神和动手实践能力。多媒体课件不能完全代替规范、系统性的黑板板书。数学教师要吃透现代教育技术的本质，合理使用现代化的教学手段，这样才能真正发挥出多媒体在教学中的优势，让多媒体为我所用，达到提高教育教学的这一目的。

参考文献

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