张薇

摘要：语文是中小学的基础学科之一，既是知识获取的主要途径之一，也是学生融人生活、适应社会的主要载体。读与写作为语文学习的重要组成部分，两者是相辅相成、共同促进的关系。本文主要基于初中语文教学的实际需要，探讨在初中语文教学中如何有效的讲读与写两者有机的结合，促进语文学习效率与技巧的提升。

关键词：读写结合

初中语文阅读是写作的基础，是语文素养的重要构件，通过语文阅读可以熟悉和了解多种语言表达方式，掌握多种语言修辞手法，在掌握了一定的阅读基础之后，可以促进语文写作，在“读”与“写”融合的前提下，达到学生阅读与写作的交汇，在阅读吸收和写作倾诉的过程中，体现语文阅读与语文写作的一贯性和连续性，感悟出初中语文“读写结合”的真意。初中语文的“读写结合”是以语文文本为依托、富含血肉联系的语文内容，它的主要手段是以“读”促写、以写带读，这种语文教学模式展现出其高效和整合的特性，在语文阅读和写作的融合中，展示出一种递进式的、梯状的语文训练方式和高效的教学模式，在将语文阅读与语文写作融为一体的过程中，学生兴趣大增，在循序渐进的“读写结合”模式下，提升初中语文素养。那么，在实际的语文教学中，我们如何做到将读与写有机的结合起来呢？

一、重视阅读是读写结合的前提

初中语文教学读写结合是建立在课文学习的基础上，通过课文内容的阅读，对学生进行写作培训。用阅读来启发写作，既能提高写作能力又能进一步强化阅读水平。阅读与写作的相互补助、互相促成可以很大程度的提高学生文学理解力，增强学习技能。阅读是语文学习最主要也是最普遍的途径之一，我們课内每一篇课文的教学目标都包含着“有感情的朗读课文”，可见，阅读在语文教学中的地位。阅读的方式有很多，主要包括课内与课外、个体与群体、略读与精读等多种方式。就语文教学而已，我们通常从广义上定义为课内阅读与课外阅读。

（一）要注重课内阅读

课内阅读是学生最为熟悉的环节，也是我们学生耗时最多的环节之一。课内阅读既是学生学习课文、领悟道理的途径，也是学生积累素材，掌握文章写作技巧与结构的主要方式。所以，在课内阅读的过程中，一方面我们要注重引导，帮助学生养成积累素材的好习惯，有效的学会积累素材的方法;另一方面，我们还要注重阅读方法的教学，引导学生精准、有效、快速的阅读这些素材并加以灵活运用，感悟作者的表达技巧与方法，做到“读以致用”。例如，在学习写作课“说真话抒真情”时，这是表达真情实感的典型话题，我们教师要引导学生围绕自身经历，从日常生活中收集相关素材，找到真情实感的案例，如此才能表达出感人的文字;其次还要鼓励学生多去阅读相关的经典名篇，学习大师们的写作手法，学生在阅读过程中融入“写”的追求，最后再鼓励学生动笔写作，检验学习成果。例如名篇《春》，朱自清先生抓住春的特点，善于从细节中表现春天的生机盎然，描绘出一幅幅生机勃勃的画面。这种写作手法离不开作者的细心观察，更不离开作者的真情流露。在进行文章教学时，教师可以从这方面对学生进行提点，让学生树立正确的选材观念，形成良好的选材习惯，从文章的学习里学会感悟，并将感悟转化为文字表达，通过阅读来提高写作水平。

（二）要注重课外阅读

课外阅读是课内的补充与延伸，是学生拓展眼界、积累素材的重要方式。在引导学生进行课外阅读的过程中，我们首先要明确要求，选择具有正能量且有益于语文学习的读物;其次还要要求学生在阅读的过程中能够将收获形成笔记与感想;最后是学生阅读的过程中要注重作者写作的技巧，有条件时可以进行模仿，帮助学生进行吸收。

二、鼓励学生读后写作是关键

针对于初中学生，很多有经验的老师都会培养学生养成写日记与周记的习惯，这是有效提升学生写作水平的方法之一。我们在学生阅读的过程中也可以利用读物深化学生的写作技巧，帮助学生提升写作能力，比如在学习朱自清的《春》之后，教师可以启发学生效仿作者的文体属性、语言表述、表现手法等方面展开写作，并布置学生以仿写的形式完成相似的借景抒情的作文。再如《春》这篇文章的体裁是散文，我们可以通过启发的方式，引导学生根据所见所闻抒发情感。在语言表述方面，仿写文中优美、明朗的词句，结合自身的词汇组织新的表达语言。从表现手法方面，教导学生借景抒情散文的运用方法。一成不变的写作形式是没有进步的，作文只有创新才算成功，教师在教学中，要激励学生独创新意，做到与众不同，提高学生写作才能。

三、读写相结台是重点

我们初中语文课本里都是精挑细选的文章，在文章构造上都是典型的例子，主次分明、思路清晰的文章构造，容易让阅读者领悟到作者要表达的中心思想。因此，教师在教学中应正确剖析文章的构造，指导学生多阅读，多理解、渗透，让学生在学习语文课程里掌握文章构造的技巧，要求学生在写作前先做好文章大纲的设定，主次内容的划分以及文章前呼后应和段落间承上启下的设置等。做好合理的文章构造写作自然水到渠成。通过读写结合的教学办法，加强学生阅读能力，提高写作水平。

总之，读和写是语文教学环节中不可或缺的部分，就教学而言，两者是相辅相成、相互促进的，我们在实际的教学中，既要注重通过课内与课外阅读帮助学生积累素材、拓宽眼界，也要注重在写作的过程中深化对“读”的感知，帮助学生进一步提升阅读理解能力。

参考文献

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[2]顾雪龙.读写结合在初中语文教学中的运用[J].神州，2019（19）.

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