【摘 要】高中语文审美课堂是挖掘教材中的审美元素、以审美体验为主要手段，让学生在具体任务情境中品读语言、探究思辨、强化理解、解决问题的课堂。紧扣语文根本、遵循教学规律、关注情境任务、恪守独立品格是其基本特征;重拾遗落的“语文味”、形成科学的“学习法”、构筑美好的“人生路”是其价值追求;理念带动、范式推动和评价驱动是其建构路径。

【关键词】语文审美课堂;基本特征;价值追求;建构路径

【中图分类号】G633.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）51-0029-04

【作者简介】刘正旭，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）党委副书记，高级教师，无锡市学科带头人。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）的颁布，在国家意志的层面让语文课堂教学从注重知识传授转向注重素养培育。“课堂教学被赋予了……落实社会主义核心价值观的育人使命”[1]。高中语文审美课堂就是着眼于“完整的人”的培养，挖掘教材中的审美元素、以审美体验为主要手段，让学生在具体任务情境中品读语言、探究思辨、强化理解、解决问题的活动过程。

一、高中语文审美课堂的基本特征

马克思主义美学理论认为，“真”是事物的合规律性，“善”是事物的合目的性，“美”则是事物合规律性与合目的性的辩证统一;真和善是美的基础，美是真和善的形象显现。[2]高中语文审美课堂的本质是审美化教学，其关键是用美的方式开展合乎語文文本规律和学习规律的教学。其基本特征如下。

1.离生活更近：设置审美情境。