王卓

摘要：本文的目的在于怎么样能够培养学生用英语的思维思考，训练学生的写作技巧，提高学生在高考中写作部分的分数。系统的训练学生的写作能力。先由怎么写的理论，到学生的亲自动手实践，在有限时间内写作，自己改正，慢慢的进步，从而能够轻松的驾驭高考的写作部分。

关键词：高中英语;写作能力;方法技巧

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0191-01

Abstract：ThepurposeofthispaperishowtotrainstudentstothinkinEnglish，trainstudents'writingskills，andimprovestudents'writingscoresinthecollegeentranceexamination.Systematicallytrainstudents'writingability.Fromthetheoryofhowtowrite，tothehands-onpracticeofstudents，writingwithinalimitedtime，theirowncorrection，slowlymakeprogress，sothattheycaneasilymasterthewritingpartofthecollegeentranceexamination.

Keywords：HighschoolEnglish;Writingability;Methodstechniques

“书面表达”一直是高考英语试题的重要组成部分，特别是最近两年的高考，更加大了它的分数比重。它要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力、表达能力等。高考中，许多学生在书面表达上丢分甚多，以致影响高考成绩。因此，提高学生写作能力、探索写作方法技巧势在必行。学生对于语言要素综合应用的能力较差，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，系统训练学生的英语写作能力，久而久之学生才能写出比较地道的英语。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生写作能力。

1组词成句，连句成文

任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。如：

有一批要到中国投资（invest）的外国企业家在我国某城市参观考察。假定你是接待人员，要向外宾们简要介绍这个城市的概况，请你用英语写一篇100词左右的发言稿，包括以下几点内容：

（1）这是一座新兴的现代化城市，建于本世纪80年代初。

（2）海陆空交通便利，又有一条与北京相连的高速公路（freeway）正式启用。

（3）自然资源（resources）丰富，电力能源充足。

（4）社会次序良好，政府多方面支持外国投资者。

一拿到题，大部分学生一定会愣住，怎么办？别急，列出信息中的“信息”，问题可迎刃而解。

词组有：ladiesandgentleman，anewmoderncity，setup，theearly1980's，byair，bysea，byland，anotherfreeway，beused，connectwith，berichin，naturalresources，energyresources，supportforeignvisitors.

词组列出后，判断体裁是发言稿，可用一般现在时来书写，把句子组合一番后，文章即可大体成型。

2多读、多背好文章、范文

平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达就会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。

3亲自实践，动手写作

如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，毕竟，说和写是两码事。

一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹。这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。

4循序渐进、限时训练

英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。

训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。

5范例引路、自改互改、及時讲评

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。

抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。为此我对自己提出了以下要求：

（1）如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。

（2）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。

（3）将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。

（4）备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。

总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，最后能够轻松驾驭写作。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]朱崇军.高中英语写作精典[M].中国少年儿童出版社，2002年.

[3]薄冰，吴安运.魔法英语写作技巧[M].郑州大学出版社，2003年.