曲晓颖

摘要：资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。它具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室建设，能够挖掘潜能、补偿缺陷，培养适龄入学残疾儿童的社会适应能力，为进入普通学校学习的特殊学生提供教育机会，大大提高我国义务教育阶段和非义务教育阶段残疾学生的入学率，促进教育公平。

关键词：融合教育;资源教室;特殊儿童

中图分类号：G760文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0142-01

Abstract：resourceclassroomisaspecialclassroomsetupinordinaryschoolsorspecialeducationschools，whichintegratescurriculum，teachingmaterials，professionalbooks，learningaids，teachingaids，rehabilitationequipmentandauxiliarytechnology.Ithasthefunctionsofprovidingconsultation，casemanagement，educationalpsychologicaldiagnosis，individualizededucationplan，teachingsupport，learningguidance，remedialteaching，rehabilitationtrainingandeducationaleffectevaluationforchildrenwithspecialeducationalneeds.Theconstructionofresourceclassroomcantapthepotential，compensateforthedefects，cultivatethesocialadaptabilityofschool-agedisabledchildren，provideeducationalopportunitiesforspecialstudentsenteringordinaryschools，greatlyimprovetheenrollmentrateofdisabledstudentsincompulsoryandnoncompulsoryeducationstages，andpromoteeducationequity.

Keywords：Fusioneducation;Resourceroom;Exceptionalchild

1资源教室的发展

资源教室最早起源于美国，1913年由美国学者RobertIrwin最早提出。[1]在我国，普通学校资源教室的建设工作开展至今已有几十年的历史。资源教室在我国教育实践中，最早可追溯到20世纪80年代末，最初也被称作“辅导室”。设立的初衷是为在普通学校就读的有特殊教育需要的儿童及其任课教师提供教学上的支援和个别化补救教学，以便促进其学业、行为和情绪的发展，使其能够继续留在普通班级学习。

进入新世纪以来，在强调随班就读支持保障体系建设的大背景下，国家和地方各级部门都进行了一些积极的探索与尝试，在理论、政策及实践方面有了一定的积累。特别是近年来，我国资源教室建设取得较大进展，普及水平、保障能力、教育教学质量等有了一定提升。……