王晓庆

摘要：幼儿教师面对的是特殊的学生群体——幼儿，3-6岁的儿童身体和心理都处在高速发展的阶段，幼儿园开展音乐课程并不仅仅是教会幼儿唱歌跳舞，更重要的是遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以音乐为手段和契机促进幼儿身心全面和谐发展，这就给我们从事幼儿教师培养的工作者提出了具体要求。

关键词：幼教音乐;音乐素养;声乐知识;音乐欣赏课

中图分类号：G712;G61-4文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0118-01

Abstract：Thekindergartenteachersarefacedwithaspecialgroupofstudents-youngchildren.Thephysicalandpsychologicaldevelopmentofchildrenaged3-6areatastageofrapiddevelopment.Thekindergartenconductingmusiccoursesisnotonlytoteachchildrentosinganddance，butmoreimportantly，tofollowchildrenThelawsandcharacteristicsofphysicalandmentaldevelopmentandlearningcharacteristics，andtheuseofmusicasameansandopportunitytopromotethecomprehensiveandharmoniousdevelopmentofchildren'sbodyandmind，whichputsforwardspecificrequirementsforourworkersengagedinthetrainingofearlychildhoodteachers.

Keywords：Preschoolmusic;Musicliteracy;Vocalknowledge;Musicappreciationclass

音乐是媒介，是锻炼幼儿感知能力的手段，下面我谈谈我在幼儿教师音乐教育能力培养方面的一些感受。

1音乐素养

培养一名合格的幼儿园教师，首先音乐素养的训练必不可少，以声乐教学为主线条，让学生掌握科学发声方法，了解歌曲风格，欣赏与歌唱作品同时进行，艺术歌曲与民族歌曲以及儿童歌曲穿插进行，边学习作品边对比体会，结合乐理知识训练，严谨掌握节奏、调式调性方面的知识，有步骤地训练边弹边唱，注重幼儿教师即兴伴奏的能力，这要求学生的视唱基本功必须扎实，教学中不拘泥与形式，让学生大量地视唱歌曲旋律，简谱与五线谱任意切换，学习歌曲与练习视唱相辅相成。

在通识知识掌握的前提下，每位幼儿教师还应当有自己的特长，声乐、器乐、舞蹈等等，还要有自己独特的工作能力和教学能力，做学习型研究型幼儿教师，因此就要注重专业方面的提高，认真利用课上时间学到更多的知识，课下足够的……