王杏城

本文系安徽省电教课题“教育信息化视野下特教教师专业发展研究”成果之一，课题批准号：AH2019056。

摘要：新冠疫情之下，特殊教育践行“停课不停学”和“停课不停研”，依托信息技术，从教学新方式、教研新途径、教师新推进等视角，探究特殊教育线上线下的相互切换、过渡、结合及注意事项等以供参考。学习与运用信息技术助力特教师生共发展。

关键词：信息技术;助力;特殊教育;师生发展

中图分类号：G769.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0103-01

Abstract：underthenewcrownepidemicsituation，specialeducationpractices"non-stoplearning"and"non-stopresearch"，relyingoninformationtechnology，fromtheperspectiveofnewteachingmethods，newwaysofteachingandresearch，newpromotionofteachers，etc.，toexplorethemutualswitching，transition，combinationandprecautionsofSpecialEducationOnlineandofflineforreference.Learningandusinginformationtechnologytohelpspecialteachersandstudentsdeveloptogether.

Keywords：informationtechnology;assistance;specialeducation;teacherandstudentdevelopment

新冠疫情打乱教育日程。2020年春天，H特教学校（以下简称H特校）在第一时间积极响应延迟开学，“离校不离教，停课不停学”。发展是永恒的硬道理。疫情阻挡不住师生强烈的自我发展与成长需求。教育信息化以其自身的优势颇受青睐。《教育信息化2.0行动计划》的“主要任务”明确指出“持续推动信息技术与教育深度融合”;“实施行动”强调大力提升教师信息素养，加强学生信息素养培育。依托信息技术，特教教师开辟教研新途径，践行教学新方式，总结经验新推进，在施予学生正面影响下，也助力了教师自己的专业发展。

1教学新方式

1.1线下向线上转变。自接到通知的那一刻起，H特校的老师们就开始准备在线教学，写计划、找资料、设计教案、做课件、上传云平台等，该校信息部提供技术支持和操作指南并推荐了一些软件。

（1）考验。偶然的疫情带来巨大考验。因特教对象的特殊性，特教在线教学没有线下进行便捷。例如听障学生的老师不得不在家里立一块黑板，口语、手语和板书配套，协助理解;视障学生的老师借音频传递信息并照顾低视力学生而打开摄像头，隔着屏幕，师生多表达、勤互动。……