辛立军

一、课前预学中的合作学习内容设计

1.知识链接材料的搜索与整理。

我们知道，学好一篇语文课文，离不开对作者的认识和写作背景的了解，如果单纯依赖课上时间，往往不能达到预期目标，对作品不会有更深入的了解。因此，语文学习中做好课前的预学是非常有必要的。但是因为语文信息量太大，小组合作学习成为了必不可少的学习方式。在这部分内容中，小组合作学习内容可以由组长负责小组分工，副组长负责组内汇总资料。

以《老山界》一课为例，我们可以让学生以小组为单位，通过网络及借阅图书等方式对作者以及作品的时代背景进行初步探索。以下是某个小组为例，组长做了如下预习安排：

组长负责带两名组员搜集整理关于作者陆定一的生平事迹;副组长负责带两名组员搜集整理《老山界》一课的时代背景及关于长征的一些感人故事。

这样在初步的预习过程中，学生对作品的主题有了一定的了解，也为课堂上的小组合作学习奠定了基础。

2.新课文基础知识的预习与交流。

课前设计小组合作预习内容，每位组员通读课文，预习生字词并记录疑难问题，课前在组内交流互助学习。

学生的认知水平和学习基础存在差异，在预习的过程中，有的学困生存在很大困难。这时，如果进行小组合作学习，互相交流的同时，学困生的问题能够得到一定解决，这样，在课堂合作交流中，学困生能够更好地参与其中。

对于基础知识的预习，可以涉及到的内容有正音、解释重点词语的含义，标注文章段落等。……