陈光耀

摘 要：对于我们农村中学的学生而言，由于缺少必要的社会商业环境氛围，学生对宣传标语的接触面不广，在某种程度上削弱了学生对宣传标语的认识和理解，体现不出学生语言运用和表达能力。本文试图通过修辞方法和生活实际运用的角度出发，谈谈拟写宣传标语的教学策略，为中考备考谈谈自己的见解。

关键词：宣传;标语;策略

笔者本学期任教初中毕业班，在模拟测试中有一道拟写宣传标语的语言运用题，为我们教师提供了教授宣传标语知识的平台，也为学生展现提供了新的知识视野，此类题目更能考查学生的语言表达能力。请看题目：

食品安全问题逐渐成为百姓关注的焦点。某中学九（1）班拟举行“关注食品安全，共创安全家园”综合性实践活动，以唤起人们的责任意识。请你在校园布告栏上张贴一条“食品安全”的宣传标语。

一部分学生因没有掌握拟写宣传标语的技巧，导致失分的现象十分普遍。下面就这道题谈谈笔者在传授拟写宣传标语的策略：

一、借用修辞，提高宣传标语语言艺术

修辞方法能提高语言艺术，增强语言表达效果。笔者针对中学阶段通常用到的设问、对偶、排比、顶真等修辞方法在拟写宣传标语教学过程中的方法。

1.运用设问修辞，设置悬念。

设问有引人注意，启发读者思考的作用，如《观书有感》：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”基于此，我们可以对食品安全拟写以下几条宣传标语：如，“食品安全靠谁践行？……