刘晶晶

摘 要：《英语精读》作为英语专业低年级的一门主干必修课，是英语专业一、二年级学生学习时间最长、学习课时最多和课时密度最大的一门课程。在全国大部分二、三本院校应用型转型发展的背景下，《英语精读》课程如何开展教学模式改革以及学生对该课程的接受如何显得尤为重要。本文拟以《现代大学英语精读4》的第一课Thinking as a Hobby为例，对《精读》课程的教学模式改革与学生的接受进行探讨。

关键词：英语精读;教学模式改革;学生的接受

2014年，教育部年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。同年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。应国务院号召，全国二、三本院校纷纷向应用型发展转型。在全国大部分高校应用型转型的背景下，《英语精读》课程不再是简单教授单词、语法以及篇章阅读，而是要打破传统的“以教师为中心”的教学模式，一切教学活动的开展都应围绕学生的学习需求进行，引导学生对学习材料的理解，启发学生对学习材料的深层思考并发表自己的见解。本文以《现代大学英语精读4》的第一课Thinking as a Hobby为例，对《精读》授课模式和学生的接受进行探讨。

一、课前预学

与中学英语课本不同，《精读》教材中的每一篇课文都是从英语国家知名作

者的作品中精心挑选的，其内容涉及政治、经济、文化、文学、哲学和教育等方面，文体包括记叙、议论、说明、新闻特写和戏剧等多种形式。……