谭松鹤 覃琪

摘要：本文首先介绍了雨课堂的主要功能特点，然后结合雨课堂的以学生为中心，以实际教学为出发、教学手段丰富等特点，详细介绍如何运用雨课堂到计算机与应用基础课程教学的课前、课中、课后三个环节中，利用雨课堂的大数据分析功能提出注重对学生学习的过程的学习评价方法。

关键词：雨课堂;混合式教学;计算机应用基础;学习评价

中图分类号：G633 文献标识码：A

文章编号：1009-5039（2020）17-0137-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

教育信息化技术的迅速发展给课堂教学带来了很大的改变。传统的PPT教学模式，虽然图文并茂、内容丰富能够给学生提供大量信息，但是课堂教学都是教师作为主导给学生灌输的知识，学生的课堂参与度不高。“互联网+”思维大规模地应用到课堂教学上，加强了课堂教学的师生互动，更多地调动学生积极参与到课堂活动中。目前，清华大学在线教育研究办公室联合学堂在线研发的雨课堂能够让教师继续使用PPT制作的教学课件，在传统PPT教学模式下，结合学生都喜欢使用的手机微信App实现课堂上学生和屏幕、教学和屏幕的互动，特别是解决了传统PPT教学模式中教师和学生缺少互动方式，课堂氛围不够活跃等问题，能明显提升教学效果[6]。

1 雨课堂的主要功能特点

1.1 以学生为中心，以实际教学为出发

雨课堂最大的优点是基于实际教学需求，以学生为中心。清华大学的老师参与实施雨课堂的研发，因此，实施过程中的很多教学想法都是从教师中来，到教师中去。……