刘小娟

[摘           要]  中职学校注重培养学生的专业能力，以培养学生技能为宗旨，促进学生的全面发展。主要对在中职学校学前教育专业中依托乡村幼儿园发展育人机制的构建作出简要分析。

[关    键   词]  学前教育;乡村幼儿园;育人机制

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）47-0220-02

我校注重学生的全面发展，充分利用社会教育资源，通过将学院教育专业和乡村幼儿园相结合，给学生提供学习平台，加强学生的知识学习，给学生创造高质量的学习环境，在潜移默化中促进学生的发展。

一、学前教育专业依托乡村幼儿园构建育人机制的价值分析

“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”在中职学校教学过程中，仅让学生学习和掌握专业知识是不够的，通过将学前教育专业依托乡村幼儿教育共建育人机制，能够使书本知识达到“变现”的效果，让学生在知识学习和实践过程对学前教育有更好的解读。我校合理利用社会教育资源，通过学校和幼儿园共同合作发展育人机制能够有效地促进学生的全面发展，让学生认识幼儿、了解幼儿，树立正确的教师观、儿童观。

二、学前教育专业依托乡村幼儿园构建育人机构的现状分析

学生教育是学校教育的重点工作。处在中职阶段的学生文化素养不够，专业知识才刚刚开始接触，部分教师只注重学生的知识学习，忽略了学生对知识的掌握理解是否正确。学生教育作为一项具有长期性、终身性的教育工程，需要各方面的关心和支持。在乡村幼儿园中，教学的吸收、更新都比较缓慢，教师的教学模式都比较固定化，通过学校和乡村幼儿园共同合作构建立育人机构，让学生在幼儿园中进行观察和学习，通过亲身体验等方法能够有效地促进学生的专业知识素养，帮助学生更好地进行实际操作，通过知行合一得到知識经验的提升。

三、学前教育专业依托乡村幼儿园教育构建育人机制的有效方法

（一）建立良好的校园合作关系，促进学生全面发展

在学前教育专业学习中，通过校园合作构建育人机构，给学生提供一个学习平台，融合在教学课堂当中能够有效促进学生的学习，帮助学生答疑解惑，掌握专业知识，深化教学理念。因此，在校园教育中要加强与幼儿园之间的合作沟通，在教学中注重学生实践，将幼儿园实际情况融入教学课堂，能够有效提高学生的专业素养，让学生对专业知识的学习和认知能够更加贴切生活，从而使教育内容变得简单易懂，从而促进学生的能力发展。

比如在进行幼儿园区角游戏设计的教学活动设计中，学生的专业知识不强，因此他们更能根据自己的想法进行多方面的创造，大胆地对教学问题进行剖析。在针对“幼儿园区角游戏设计”时，教师可以通过书本的知识带领学生了解区角游戏活动的设计方法、设计原则等教学理念，然后在教学的过程中利用多媒体教学手段给学生出幼儿园的区角游戏分类图片。然后再针对这一内容的学习和巩固之后，可以和乡村幼儿园进行合作，让学生分批次到幼儿园进行学习和观察，让学生通过实际教学情况结合课本内容对幼儿园教育进行整合学习，使知识的运用达到融会贯通，从而促进学生的学习。同时学生在幼儿园教育中通过观察学习、提出问题等方法可以使学校教育和幼儿园教育得到有机融合，促进双方拥有更好的教育质量。

（二）融合校园教育资源，促进学生能力的提升

在学生教育过程中，除了学校的教育资源，社会的资源也在学生成长过程有着重要作用。中职学院作为为国家培养人才，为学生提供一技之长的教育机构，能够有效地通过教育手段提升学生的本领。近年来，随着教育的深化改革，新旧教育理念不断摩擦碰撞，教育工作者逐渐意识到社会因素对学校教育的影响有着重要作用。通过乡村幼儿园构建育人机制，给学生提供锻炼的机会，让学生能够参与其中、乐在其中，通过满足学生学习的需求、提高学生教学目标等方式逐步提高学生的专业素养，让学生积极参与幼儿园日常教学，通过直观教学了解去观察幼儿、了解幼儿的行为方式，学习幼儿园教师优秀的教育经验，从而提高学生处理教学事务的能力，锻炼学生的教学思维能力的发展。

比如可以设立“实践周”通过合理地安排入院观察活动表，让每一位学生都能在日常教学中参观幼儿园教师的授课过程，通过这种方式可以有效使学生通过自我观察、总结经验等方式收获教学经验，从而有效激发学生的学习兴趣。通过开展学院和幼儿园共同合作的活动，让学生和幼儿、教师有积极的互动，通过校园密切的沟通，构建育人机制，让学生参与在幼儿园教学，让幼儿走进学生的教育课堂，比如幼儿园举办大型的游戏活动，教师可以带领学生一起参与在教学当中，通过让学生帮助幼儿园教师共同完成教学目标的同时还能让学生有一种光荣的使命感，从而更有效地提高学生的学习兴趣，在日常教学中提高学生的学习经验，升华教育理念，促进学生知识的提升。

（三）注重教学实践，多方面调动学生感官，促进学习的积极性

在教学活动中，除了充分发挥教育资源的作用，还要在教学中注重学生的实践。实践是提升学生专业素养的有效途径，让学生能够积极地参与教学实践，在社会实践中帮助学生不断完善自己的想法，通过生活体验和教育感受不断强化学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过校园和幼儿园的教育对接，通过长期的教育合作，让学生能够充分投入幼儿园教育专业中，给学生营造专业、有趣的教育环境，在教育活动中充分调动学生感官，通过多方面的学习和实践，从而促进学生专业素养能力的提升，提高学生学习的积极性。

比如在学前教育专业的教育技能培训中，可以让学生每周在幼儿园进行学习观察，观察幼儿的特點，总结教师的教学经验，融合书本的教学理念和现代教育观，通过教育记录总结教学经验从而学习的提升。同时，通过学校和幼儿园密切沟通达成育人共识，能够给学生提供丰富的学习机会，让学生积极参与在幼儿园教学和校园教育当中，鼓励学生大胆教学，利用多元化的教学手段丰富学生的情感体验，使学生的知识掌握得到提升，让学生在校园和幼儿园的共同教育下提升综合素质。

（四）结合“校”“园”评价，让学生能够学有所得

受传统的教育方法影响，学校将学生对知识吸收的多少作为判断依据还停留在表面，通过成绩和在校表现来判断学生，不能客观和全面地评价学生学习的程度。因此，加强学校和幼儿园的联系，通过建立教育机制，通过校园教育、幼儿园教育、学生等多方面因素对学生进行全面教学评估，能够有效地提高教学质量，提高学生的学习效率，帮助学生深化了解专业知识，更全面地掌握学生的学习动态，从而结合学生特点，从实际出发，设计更有效的教学活动设计，合理地运用教学手段，全方位地促进学生学习，让学生的学习能够真正做到知行合一。

比如在教学的过程中，教师结合教育情况设立“学生成长档案”，充分体现育人为本的教育理念，在表中的分列设计充分考虑到家长、教师、学生的因素，在课程过程中对学生的表现每隔一段时间进行教学总结，让学校、幼儿园、学生都参与进整个评估过程共同关注学生的成长发育，通过档案评价、表现评价、时间段评估等制订一个丰富多彩的评估方案，从而提高学生的积极性，让学生在教育过程中自主地关注学习。同时，通过多方面的评估能够使学校和幼儿园更加了解学生的特质，在针对一些特殊问题的出现时，可以及时采取恰当的教育手段帮助学生学习，共同探索学生的长处，及时制订相应的教育方案。

四、总结

教育作为一个终身的系统工程，在学生的发展过程中有着重要作用，通过中职学校和幼儿园进行共同合作，共建育人机制能够有效地促进双方教育的发展，提高学生的学习水平和专业素养。

参考文献：

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◎编辑 陈鲜艳