吴石军

[摘           要]  随着现代科学技术的进步，对人才的培养要求也越来越高。由于经济建设的进步和科学技术的发展以及各省市对人才需求的不断提高，中职教育对人才的培养也越来越向综合型人才方向迈进。专业教育领域对数学知识的应用越来越多。专业教材当中，中职专业课程专业知识在产生具体的推导过程中必须要应用数学知识，可以说数学知识是现在很多专业领域必备的基础知识，由此可见，中职数学教学能够更好地为专业课服务。首先讨论中职数学教学为专业课服务的重要意义，再分析中职数学教学为专业课服务的现实情况，最后结合中职数学教学为专业课服务存在的几点问题，谈一谈中职数学教学为专业课服务的路径。

[关    键   词]  中职数学教学;专业课;服务路径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0214-02

目前我国中职教育的发展过程当中，很多专业都涉及对数学知识的应用，比如计算机应用、电子技术应用、旅游服务与管理、电子商务、会计电算化等专业。在专业课程当中对学生在数学的计算相关知识方面的要求较高。但很多中职学校学生本身的数学基础知识较为薄弱，学生的学习能力不强，严重缺乏对数学知识的学习兴趣，再加上数学本身是极为抽象的学科，对数学思维能力要求较高，也是很多中职学校数学教学效果不佳的主要原因。而如何提高中职学生学习数学的兴趣和培养学生的数学思维能力，让学生意识到数学知识的重要性，并且让数学的学习为专业课学习服务，则是中职学校数学教师所必须要重视和重点研究的课题。

一、中职数学教学为专业课服务的重要意义

中职数学教学为专业课服务，是中职数学课程改革要求的内容之一。中职数学教学大纲所提出的数学教学目标是建立在学生九年义务教育基础上的，要求学生进一步掌握未来发展所需的数学基础知识，培养学生以后走入工作岗位所必需的技能和能力。很多专业课程都需要用数学基础知识，例如三角函数等知识在电子应用技术、计算机应用等专业中，等比数列知识在财务和会计等专业知识的学习中都有所体现。而从學生未来的发展来讲，数学知识的学习能够提升学生的计算能力和对计算工具的使用能力以及相关数据的处理能力，尤其对学生观察能力、空间想象能力和分析解决问题能力的提高有着极大的帮助，这些正是中职学生专业课学习和后续的专业发展所需要的能力。可以说，数学知识直接影响着学生专业知识的学习和职业技能的掌握以及继续学习与终身发展。由此也表明中职数学教学对专业课来讲有着至关重要的作用。

二、中职数学教学为专业课服务的现实情况

传统的中职教育教学对基础课程并没有做到足够的重视，往往只关注专业课程的教学。当前中职教育过程当中，中职数学教学为专业课服务较为明显的是数学知识教育基础课与专业课教学存在脱节的现象。例如在中职电子技术专业教学当中，需要利用数学知识当中的函数相关知识，其是在电子运动轨迹分析以及电子赛场中运动轨迹等相关内容学习过程中所需要用到的。但目前来讲，专业课学习和数学课之间并没有做出明确的衔接，也就是在数学教学和专业课教学中，并没有阐述数学知识与专业课之间的联系。本应作为专业课学习辅助的数学基础课程反而成了单独的两个学科，两个课程的知识也缺少相应的联系解读。而目前中职学校教学的现状表明，要想有效地改变当前数学教学在专业课学习当中的服务水平就需要将专业课教学与基础学科教学进行有效的连接，使其成为一个整体，确保数学知识能够满足学生对专业课知识学习的要求。同时随着教学观念的转变，中职学校教师数学教学也开始越来越重视[1]。

三、关于中职数学教学为专业课服务的几个问题

（一）学生的学习兴趣问题

中职学校的学生在学习能力、基础知识掌握程度等方面存在一定的不足，表现为基础较差。数学学科无法通过记忆来实现掌握和理解，而是需要针对数学知识进行深度的解读和运用技巧上的学习，而目前很多学生因为数学学科的抽象性特点难以做到对数学知识的深度理解。如此情况下，学生的自信心受到了极大的打击，在课堂中学习兴趣也就越来越低。很多中职学校的学生表示教师所讲述的知识根本不懂，越来越厌烦数学课学习，兴趣严重缺乏。这也是中职院校数学基础课程教学课堂当中学生出现睡觉行为、打游戏行为的主要原因[2]。

（二）数学学科知识与专业课衔接问题

从中职学校的数学课程设计来讲，数学学科的内容和知识安排没有做到与专业课知识的有效衔接，也没有做到知识的相互渗透。有很多数学知识内容并不适用于中职学校学生对专业课的学习，也没有按照学生的实际学习水平和学习能力来进行知识教学的设计。数学的学习没有考虑到专业课教学时的数学知识应用，在学生专业课学习过程中需要用到数学知识时，无法充分理解，根本没有将数学课知识的作用充分发挥出来[3]。另外，数学教师与专业课教师也存在交流上的不足。如果数学课教师与专业课教师能够做到紧密的沟通，针对数学课知识与专业课知识相衔接的部分作出重点的研究，势必会为学生专业课的学习带来更多的助益。

（三）数学课教学评价问题

数学课教学评价的问题也是当前中职学校所存在的固有问题。由于受到传统教学理念的影响，中职学校对学生课程的评价主要采用的是试卷评定，所有的教师都是根据考试成绩来判断学生的学习水平和实际学习的效果。不得不说，这存在一定的片面性，无法了解学生的真实水平，这也为学生作弊留下了很大的缺口。所以，为了培养学生的专业水平和专业能力，就必须要注重学生对数学知识的掌握程度以及数学教学在专业课程的服务效果[4]。

四、中职数学教学为专业课服务的路径思考

（一）采取多样教学方法结合专业特色提高学生学习兴趣

作为中职学校的数学学科教师，必须要积极转变自己的教学观念和教学理念，学习先进的教育教学思想和信息化技术，充分了解中职学生的个性特点，运用合理的教学方法和教学模式，因材施教，全面满足学生的个性化需求。利用现代网络中丰富的教学资源，采取情境教学法、问题探究法、小组讨论法、数形结合法等，运用教学图片或影像进行直观的展示，将数学知识融入专业课元素，让学生在熟悉的场景当中不断提高学习的兴趣，合理地嵌入数学画图软件，将抽象的数学知识形象化、具体化，化繁为简，让学生能够体验到成功的喜悦，从而积极地投入数学学习中。另外，教师还要多注意对学生数学学科素养的培养，让学生充分意识到数学知识对专业课学习的重要作用，从而激发学生的主动性[5]。

例如，在对旅游服务与管理专业学生进行《集合的运算》的教学中，可以先创设情境展示出附近几个重要的旅游景点图片，既结合了专业特点又给人一种赏心悦目的感觉。然后把这些景点名称组成不同集合如A=（飞天山，苏仙岭，东江湖）、B=（万华岩，飞天山，东江湖，王仙岭）导入课题，激发学生学习的兴趣。接着提出问题，让学生主动探究这些集合的元素之间的联系。

（二）增强数学教学与专业课程之间的衔接

要想实现中职教育数学课程为专业课服务的水平，首先教师和学生都必须意识到数学知识与专业课知识之间衔接部分的教学和学习，要将数学知识融入专业课知识当中。数学课程教师与专业课教师之间必须保持紧密的沟通与交流，要能够共同研究数学知识与专业课知识之间的联系，做好两个学科之间知识的衔接，共同形成科学有效的教学体系[6]。

例如在电子技术专业当中，在分析电子运动轨迹时，需要放在专业的定则和具体的受力方面，而要想做到对运动轨迹的深入理解，就必须要根据具体的受力和一定平面几何关系来进行计算分析，通常电子的运动会与圆周有关，同时还需要用到数学知识当中的三角函数知识。这时专业课教师与数学教师可以就这一问题来进行紧密的沟通和教学的分析，讨论如何将电子技术专业特长当中电子轨迹与数学几何知识的融合渗透，如此就能够使数学课程教学更具针对性，而电子技术专业课学习也更加容易，在共同作用下促进学生专业课知识学习的效果[7]。

（三）嵌入专业课知识丰富数学教学评价内容

对于专业课教学而言，数学知识的应用部分较多，学生只有以基础的数学知识来进行辅助，才能够更快更好地理解专业课知识。而教学评价作为学科教学的指挥棒，直接影响着学科教学的方向。在课前预习评价、课堂过程评价和课后作业或测试评价的内容中嵌入学生专业课知识，让学生更多地了解数学在专业知识中的应用。可利用云班课、雨课堂等网络教学平台发布课前预习的内容、课中提出的问题、布置课后作业，通过学生提交的反馈信息评价学生知识掌握的情况。同时对数学课程教学的时间和专业课教学时间要做好有效的协调，让学生扎实掌握数学基础知识，然后再进行含有数学知识的专业课的学习，实现数学教学为专业课服务[8]。

例如，在电子商务专业班级教授《函数的表示法》中的函数图像时，课前数学教师与专业课教师进行相关知识运用结合点的交流讨论，通过微课、慕课等模式进行数学知识與专业课之间的联系布置预习内容，同时让学生上网搜索阿里巴巴天猫双十一近十年的交易额，探索随年份增长交易额的变化趋势，让学生提前预习与专业课相关的数学概念和知识点。根据学生提交的反馈信息评价学生对知识预习的情况，使数学教学更好地为专业课服务。

中职学校是我国培育技术型人才、综合性人才和复合型人才的摇篮，每年为国家输送大量的优秀技术人才。而作为专业课基础知识的数学学科教学需要专业课知识进行紧密的连接，并由教师进行正确引导，启发学生，让学生能够充分认识到数学知识对专业课学习的重要性，这也是顺应中职专业课教学大纲的要求和规定的。因此，中职学校必须要重视将数学基础知识学习与专业课学习有效的衔接和深度融合，让数学知识教学能够为专业课的学习提供相应的服务和辅助，增强中职学生的逻辑思维能力、空间想象能力、观察力、发现问题和解决问题的能力等方面的培养。采取不同的教学方法来提高学生对数学知识学习的兴趣。同时也为学生专业课的学习奠定坚实的基础，为专业教师的专业知识讲授扫清数学知识障碍，以此来不断提高中职学生专业课的学习水平，促进学生未来更加良好的发展。

参考文献：

[1]郭岩.浅谈中职数学教学与专业课的有机结合[J].教学管理与教育研究，2017（6）.

[2]王学芳.中职数学教学为专业服务的对策分析[J].报刊荟萃（下），2018（3）.

[3]王青.中职数学为电子技术应用专业服务存在的问题与归因[J].考试周刊，2017（53）.

[4]张虎.浅谈中职数学与专业课程教学的相互整合[J].学周刊，2017（24）.

[5]吴水仙.以专业需求为核心的中职数学教学改革思路探寻[J].现代职业教育，2017（32）：94-95.

[6]钱祖大.中职数学教学服务于专业教学摭谈：以数控专业数学教学为例[J].科学咨询（教育科研），2018，616（12）：84-85.

[7]宋昕晖.浅谈中职数学教学为专业服务的思考[J].改革与开放，2018（9）：133.

[8]谢国权.卫生中职学校数学教学服务专业课程学习的探索与实践[J].广东教育（职教版），2017（2）.

◎编辑 张 慧