朱文芳

[摘           要]  当前社会环境下，中职院校的英语教学以就业为导向，不断改革。从教学观念、实践演练以及评价方式等方面入手，探究英语教学的创新策略。

[关    键   词]  中职;英语教学;就业

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）47-0168-02

随着社会日益发展，跨文化交流日益紧密，院校方需要积极把握机遇，进行教学改革。英语教学需要与时俱进，从就业导向入手，向学生提供更有效、更科学且更有趣的英语课堂，提高其学习兴趣，促进其全面发展。

一、英语教学的背景与现状

当前社会相互联系紧密，文化、经济等方面的交流丰富，各国、各地区之间形成了相互合作交流的关系。因此，社会及企业对人才的需求增加，对人才的要求也日益提高，专业水平、文化交际等能力成为高素质、高标准人才必备的能力。从英语学科来看，社会对学生类型的需求不再仅限于英语语言能力过硬，而是要求该专业学生有一定的跨文化交际能力以及问题处理的应变能力。当前英语教学应当紧跟时代潮流，主动革新授课方式，有针对性地为社会输送符合现代就业要求的人才，从专业能力与应用技能入手，为学生确立就业方向、踏入社会大门奠定基础。

中职院校以义务教育为基础，以培养技能型人才为目标，希望为社会输送高素质的劳动者。因此，技能指向型教育是该层次院校关注的重点。当前，中职院校正在积极进行改革，希望将应用教学作为办学目的，将社会需求作为教学内容制定的目标，在课程教学中结合就业方向指导，并通过一定程度的实践操作来扎实学生的技能，帮助其向社会就业阶段过渡。英语学科对该阶段教育而言至关重要，是将人才与市场联系起来的重要语言课程。然而，在教学改革的大方向下，英语教学仍然存在一定的问题，如教学观念落后、授课方式单一以及师资力量薄弱等。这些问题会导致课堂氛围不足、教学质量不佳、学生兴趣不高、技能掌握不全等不利于学生就业的困难。

首先，学生对英语学习兴趣不高，是导致教学质量和效率低的一大原因。课堂单一刻板、课程内容乏味等因素均是目前影响学生专注学习的原因。其次，薄弱的师资力量很难为学生创设跟得上时代潮流的英语教学环境，同时不利于培养学生的英语专业水平以及应用能力。再次，就业导向不明朗是学生不能发现英语学科价值的另一个原因。没有相关课程的引导，学生很难发现英语学科对其未来发展的意义，因而忽视英语学习。综上所述，目前的英语教学存在很多问题，不适合当前社会发展的需要，因此，英语教学急需进行创新性改革，从教学理念、实践操作以及资源建设等方面入手，全面提高课堂质量，为学生点亮未来的灯。

二、转变教学观念，鼓励因材施教

传统的教学观念下，教师作为知识教授者，处于课堂的主导地位，把握课堂节奏。同时，应试教育导致课堂只关注考试重点，很少进行拓展。“以教为主”的课堂很容易打击学生的积极性，不利于开发适用于应用场合的英语技能，被动的语言学习更容易激起学生的逆反心理。因此，院校方面需要从课堂角色分配以及教师授课重点等角度进行观念转变。以科学先进的教育理念为主导，在把握专业知识培训的同时，关注学生的学习态度以及积极性，并根据学生特性进行教学安排，既要归还课堂主体地位给学生，又要因材施教，以学生的主题特色设计课堂。教师以“同伴”身份引导学生关注英语学习的应用性，有针对性地将理论与实践结合起来。

以鼓励口语练习为教学案例。“口语”是大部分学生望而却步的一座高山，即使进行有体系的语音知识学习，学生也很难克服对“开口讲”的恐惧。这是因为传统的英语课堂很少涉及语音对话练习，学生缺乏体验环境，因而产生不自信的情緒。转变教学观念要求教师将就业导向融入课程设计的思考中，以课业内容为基础，打造适合学生的教学计划。首先，学生需要扎实的语音知识储备，这为其发音锻炼提供基础。如，学生需要了解英文字母“Y”虽然发音为/wai/，但在单词中，其发音一般为/j/，单词“yellow”中读音为/j/。其次，教师引导学生进行情境创设的体验，如日常对话练习、小剧场表演等。在这些模拟环境内，学生能够找到语音练习的感觉，并从中获得成就感。再次，因材施教是引导学生发挥个性，找到就业方向的重要因素。语音练习不应只停留在教师带读、学生练习的阶段，还应有一定的导向性。教师可以在班级内分享口译、商务谈判等对专业性要求较高的英语口语等职业，以视频资料等形式引导学生了解不同的口语发展方向，帮助其进行针对性的训练。如某同学希望成为英语教师，则可以着手研究语音发音规则的教学法;另一同学对会议口译感兴趣，则可以从笔记速记以及口语信息传达等方面加强语音练习。

从夯实基础出发，教师还应为学生创设英语环境，为其走入社会做好衔接工作，并引导学生确立未来发展方向，从而更好地进行教学指引。这种个性化的教学方式有利于打破传统刻板的教学模式，帮助学生建立自信心，为其未来发展打好基础。

三、提倡实践活动，形成互动机制

坚持以就业为目标的教学需要时刻保持同社会接轨，掌握行业发展动向以及企业对人才的需求，从而给课程安排指引方向，帮助学生了解英语行业发展，确立学习与实践的方向。在加强英语技能培训时，需要推动实践平台的搭建，尽可能带领学生在实际活动中多体验、多发挥、多收获。教师可以从听、说、读、写四个方面入手，分别设置实践环节，逐一拿下英语技能高地，培养学生的专业能力与灵活运用能力。将理论课程与实践操作结合起来，形成良好的互动机制，即理论支撑实践，实践反馈理论，能够为学生的学习指引方向，促进其积极转化所学，并从所学中获得乐趣，提高学习兴趣，建立学科自信。

翻译是英语技能应用的一种体现，能够反映英语学习者的词汇、篇章等方面的积累，同时对其应变能力有一定的要求。教师可以为学生安排合理的翻译训练，从双语对比、英语基本句型以及文本类型对翻译的影响等角度向学生提供指导。在接触英语翻译的阶段，学生需要扩大词汇量，坚持阅读优美好文的翻译，从中获取技巧指导;接下来，院校可以同当地的各企业部门建立合作，为学生提供相应的实践机会，如景区英文讲解、会议英文同传以及英语短文笔译等。对该阶段的学生而言，实践机会更多意味着新鲜的体验，学生能够通过这些体验了解英语就业领域的运作方式，且不同于课本学习和考试练习的英语应用能够为其巩固实践技能提供指导。以会议记录为例，该工作要求记录者完成信息整理，并以最简洁的语言传达，对学生的信息提取再整理的能力有一定要求，在转述的过程中，学生的英语听力、口语以及组织能力均将得到锻炼。

实战演练所提供的学习机会是课堂教学不能兼顾的，只有经历过英语专业应用场合，学生才能对自己所学专业有更深层次的理解，这将有益于其职业导向性的专业发展。

四、转变评价方式，重视师资力量

除了转变教学模式外，创新英语课堂还应关注教师能力、教学资源以及课程评价模式等因素，这些环节能够从外部给予课堂保证，为学生学习英语知识、了解就业发展助力。院校应当坚持做好教师培训工作，以时代潮流为依托、先进技术为助力，不断督促教师自我成长，扬长避短，博采众长，成为适合新时代的优秀教师，构成有实力、有方法的教学团队。同时，教师需要在班级内部建立科学合理的评价体系，从知识层面、技能层面以及情感发展等角度对每一位学生进行多方评估，确保学生的闪光点被发掘，助力学生的弱项得到改善，从而帮助学生形成对某一阶段学习情况以及未来就业可能性的完整认知。制定有效的奖惩制度，引入丰富的媒体资源，主动走出校园，获得真实体验，为输送全面发展的人才不断努力。

比起“成绩决定论”，科学合理的评价机制应当是有弹性的，能够展现教师或学生的进步成果。首先，学校方针对教师建立的评价考核机制应当是基于能力和自身学识储备两个方面的。如某班年轻教师虽然资历尚浅，授课经验不足，但擅长在课堂中引入视频、音乐等媒体因素，丰富课堂内容，收获学生喜爱，校方在评价过程中可以就其创新力予以肯定，并鼓励其向老教师学习授课经验。其次，关于学生能力的评价机制则应更加多元化，以积极反馈为主，可以包括成绩（反映语言水平）、实习（反映实践态度）以及规划（反映就业取向）等。对热爱音乐的学生而言，教师可以在评价过程中关注其英文歌曲的识解能力，引导其利用自己的兴趣点学习英语。而对于英语成绩优秀，但过于腼腆的学生，教师可以多鼓勵其加入班级小组，与同学一起完成某项实习任务，使其体会到交流的乐趣。

评价机制的终极目的是为上一个阶段的学习做出总结，同时为下一个学习阶段提供方向。无论是对教师的考核还是对学生的考核，创新性与就业导向都是需要重点关注的内容，通过对该对象的实力进行考核，能够得出适合其未来发展的规划，根据考核结果进行相应的培训安排。

为了同社会企业的人才需求进一步对接，中职院校需要积极调整教学计划，以创新模式提高教学质量，引导学生完成英语语言学习。转变教学观念，将课堂归还给学生，以实践机遇激励学生发挥所学，并借助科学考核模式确立学习规划等，均有利于肯定学生个性，为其提供更专业的就业导向的英语教学。

参考文献：

[1]李男.基于就业导向下的高职英语教学创新策略分析[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（4）：57-58.

[2]植丹丹.基于就业导向的高职英语教学创新策略研究[J].教育教学论坛，2020（10）：369-370.

[3]尹红霞.基于就业导向的高职英语教学创新策略[J].经贸实践，2015（15）：255.

◎编辑 郑晓燕