曾少玲

[摘           要]  在中职思政课中，落实立德树人是中职德育和思政课堂教学的根本任务。中职生正处于人生迅速发展的青少年时期，是培育正确德育思想的关键时期，俗称“拔节孕穗期”，需要给予更多的引导教育。“立德树人”的教育思想也为中职思政课教学提供了一条探索创新之路。作为一名思政课教师，要做到爱国情怀深，思想政治强，教育视野广，教学思维新，品格端正，严于律己，不断充实、拓展和提高自己，加强政治站位，严于律己修身，创新教学水平，构建知识结构，调整教学方式，培育学生真善美情操，帮助学生走好人生关键步。

[关    键   词]  “立德树人”;中职思政课教学;创新探索

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）47-0166-02

一、新形势下中职思政课教学创新的必要性

教育的根本任务是“立德树人”，必须将这个理念贯穿到教育的每个环节和领域中。特别是对青少年而言，更需要学校教师的正确引导教育。然而目前在实践中，从“立德树人”视角出发进行考察，我们发现有一些问题存在于中职思政课的教学中，比如中职教师的素质素养问题。中职学校的办学重点多倾向于专业培养和技能的传授，久而久之，中职思政课就成了边缘化的教学课程，这就难免出现教师的教学能力参差不齐，教师的教学理论不扎实、对教材内容不熟悉，在教学中难以将理论融会贯通，容易陷入照本宣科的窠臼中，难以对学生起到正面的影响。

另一个不得不面对的问题则是教学方式。教学方式是目前中职思政课的改革重点，信息化教学是当今教育教学方式的主旋律，国家通过信息化教学能力大赛等形式，不断提升和促进教师对信息化教学的重视和改革。随着社会信息化水平的进步，信息化教学手段不断深入课堂教学中。一方面如何运用好信息化教学手段并处理好技术与内容之间的关系，使新的教学方式不仅仅限于方式的改变。当前教学需要突破的一个壁垒，就是要加强学生对思政课的重视度。另一方面打造具有吸引力的课堂，需要教师具备充分开发利用线上线下多样的教学资源的能力，包括且不仅限于教材、线上课程、校内教学设施、社会实践基地等。

在当今新的教育形势下，为实现“立德树人”的根本需求，要求中职思政课教师要做到爱国情怀深、思想政治强、教育视野广、教学思维新、品格端正。同时还必须从教学实践出发，对中职思政课教学进行不断创新，探索在“立德树人”视角下的中职思政课教学的创新策略。

二、“立德树人”视角下中职思政课教学的创新策略

（一）强化教师素质，树立模范榜样

加强政治站位，中职学生正处在青年时期，为了做好他们的引路人，必须创新中职思政课的教学。中职学生作为社会前进的重要参与者和推動者，数量庞大。作为一名思政课教师，在思想认识上必须引起高度重视，提升政治高度，时刻牢记肩上的责任与使命，把正确的价值取向和国民意识共同体以及牢固的教育灌输给我们的学生，用好中职思政课堂这个主平台，与时俱进，了解国家教育发展政策新思路，提升自身的政治素养，夯实理论功底，做到理论上清醒、政治上坚定，立足中国社会发展要求，实现立德树人的根本要求，培育学生敢担当、勇挑责，做好新时代的接班人。

无德，不能树人。在着重提高理论素养的同时，也应重视言传身教的宝贵性。严于律己，从而将思政课教师打造出示范性、榜样性来，助力中职思政课教学的创新。一个师德失范、作风不好的教师怎么可能教导和引领学生健康成长？教师是学生的榜样，是课堂教学知识和思想的传播者，作为一名教育的园丁，更是栽培者。因此，新时代思政工作者要铭记古训中的箴言“其身正，不令而行”“亲其师，信其道”。作为一名思政课教师，应以自身的品德风范为学生树立榜样，引导学生形成符合时代需求的人生价值取向，使学生在教师优秀的人格魅力中，耳濡目染，潜移默化地在心里种下优秀的道德种子。

（二）优化教学内容，提升课堂质量

在中职思政课教学中，要创新，就需要完善知识结构，提升思政课堂的思想性、实践性。如若一个教师没有对教学内容融会贯通，教学质量必然也难以保证，在课堂教学中也难以受到学生的认同。如此，作为一名思政课教师，具备扎实的理论知识是必不可少的。教师自己必须先理清教材内容，在教学中要准确理解思政学科的五个学科核心素养，才能结合具体教学内容和特定教学任务，在课堂教学中落实教学目标，使学科核心素养培育贯穿于教学全过程。只有这样，才能切实提高课堂质量，将“立德树人”的理念融于课堂，为中职思政课教学的创新提供平台，从而在课堂教学中对学生形成强大的影响力。换言之，只有实现了思政课教学中的时效性与针对性，系统地升级课程中的理论性与思想性，才能提升课堂魅力。

浇花浇根，育人育心。优化教学内容，提高思政课堂的时效性，从而影响学生、打动学生，这是中职思政课教学创新提出的另一项重要要求。为了达到这一要求，思政课教师要因材施教，针对不同年级不同专业的学生，设计不同的教学内容，以效果为导向。另外，思政教师要及时关注社会、关注时政，抓住热点，围绕实际的热点问题设计生动直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。

具体而言，让学生就问题自发进行调研和讨论，引导学生尝试回答问题，探究问题背后的意义;以学生为主体，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习，如给学生提出热点议题，引导学生分小组搜集材料并进行汇报和评述;给学生展示当下时政的素材，比如体现中国力量、中国精神的素材。通过素材的介绍，深度融合思政课堂，让学生能够感觉到我们的中国精神、中国力量，同时对自身德育建设、文化修养、专业技能的重要性提升感到认同，让思政教育从阐释中国特色社会主义的道路前行，结合教学实践，使中华民族伟大复兴中国梦的信心在中职学生的心中树立起来。

（三）提高学习积极性，激发学生爱国情

我们都知道，作为一名教学好老师的标准是，首先在自己的专业领域具备高深的学问，且能够通过合适的教学活动和方式让学生掌握必需的知识，锻炼培养学生各方面的能力。在课堂教学中，教师要采用生活化的教学内容，结合中职生喜爱的教学方式，创新教学方式，从而提高学生学习的能动性和有效性。作为一名思政课教师，在课堂教学中，要结合中职学生的知识水平、年龄特征、所学专业特点及相关行业和产业发展情况，通过创新教学方式方法，引导学生在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，学会理性面对不同观点，做出正确价值判断与行为选择。

当今，现代教育发展的新热点是如何恰到好处地利用信息化教学手段。因此，作为一名思政课教师，不仅课堂内容要出彩，还要主动学习当前教育信息化教学的各种手法，主动适应教学新趋势，让信息化教学资源、手段与本学科教学深度交融，进行信息化教学的探索与实践，在合理利用信息技术的前提下，探索教学改革，为学生创造有意义的互动学习环境。将课堂教学整合优化，广阔的学习环境，能够促进学生更主动、开放地进行学习，提高教学效率和实现中职思政课堂的亲和力、思想性、理论性和针对性，把学生的思政课堂作为思想的主阵地，把中职思政课堂打造成学生喜闻乐见的高效的课堂。

我们力求提高中职生学习积极性的同时，对中职思政课教学的创新还要求进一步激发中职学生的爱国情、报国志。中职生正处在16至20周岁的精力旺盛期，喜欢参加丰富而有趣的实践活动。针对这一特征，教师应加强实践教学活动的创设空间，并与课堂教学有机结合，把它作为课堂常态教学的有效补充，结合教学内容精准设计学生实践活动，引导学生勇敢走进社会，关心时事政治，体验社会情境，更快且直观地获得情感体验和认知，加深学生对社會、职业的认识与理解，如参加形式多样的志愿服务、参观革命教育基地、参与职教宣传周、祭扫烈士陵园等。让思政课教学触动人心，让课本内容生动化、具体化，在增长见识、陶冶情操的同时，激发学生的爱国情怀、理想信念，使其形成正确的价值取向。

三、结语

在中职课程体系中，思政课贯穿各个专业，是各个专业的公共基础课程，对主流意识形态起到了很好的宣传和传播作用，同时是开展德育工作和加强青少年思政建设的主通道，是学生价值取向、身心健康成长和终身发展的重要平台。中职思政课程依然存在诸多问题有待解决，“立德树人”的根本任务为新时代的中职思政课程提供了创新思路。

作为一名思政课教师，要与时俱进，勇于担当重任。将思政课程上好，这不仅是责任，更是义务。当前，我们要有充分的信心去承担思政课所面对的问题和挑战，拨高自身的思想高度，律己修身，提高教学水平，构建知识结构，并对教学策略进行实时调整等，利用思政课堂教学这个实践主阵地，引导青少年走好人生关键步，努力把中职学生培养成热爱祖国、热爱劳动、有志向和梦想且德技并进的时代新人。

参考文献：

[1]桑建军.“立德树人”视角下高中思想政治学科教师素养研究[J].现代交际，2019（7）.

[2]邓景禄.谈中职思政课教师应具备的品质[J].神州，2019（16）.

[3]梁春华.思想政治理论课的关键是立德树人[J].共产党员，2019（9）.

[4]戴巧玲.“立德树人”理念在高中思想政治课教学中的运用[J].锋绘，2019（3）.

◎编辑 郑晓燕