张岩

[摘           要]  在教育新常态下，社会需要更多的综合型职业技能人才，传统职业教育汽修专业课程设置已无法满足当前社会实际发展需求，传统专业课程设置已成为职业教育发展道路上的阻碍，因此必须对汽修专业课程实施改革进行教学创新，以此来强化职业院校的全面发展。对新常态下汽修专业课程改革展开探讨，提出在当前汽修专业课程中所出现的问题，并提出改革方案和教学意见，以此来促进汽修专业教学的全面发展。

[关    键   词]  汽修专业;课程改革;培养策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0126-02

随着我国社会经济的快速发展，汽车已经成为人们必不可少的日常生活用具，所以汽车行业也取得了十分辉煌的成就。随着我国汽车数量的逐年递增，汽车服务行业人才需求也日益剧增，但同时汽车服务行业对服务质量的要求也越来越高，这就对汽车维修专业人才的综合素养提出了新的要求。职业院校是为社会培养汽修人才的重要渠道，为了满足社会的实际发展需求，汽修专业必须结合当前社会发展进行深度的改革与创新，以此来为社会培养更多的高素质技能型人才。

一、当前汽修专业课程中所存在的主要问题

当前职业院校汽车维修专业教育受到传统教学思维的影响，仍然在教学中使用传输式教学法，更加注重理论知识的教学，只是让学生对课本教学中的内容进行模仿，导致学生在教学中无法灵活运用所学知识，从而无法形成实践技能，较差的教学局面影响到了学生的未来发展，所以汽修专业课程改革已然成为专业发展的必然趋势。

（一）重理论轻实践，学生缺少职业技能

受传统教学思维的影响，教师在教学过程中更加注重课本知识的传输，缺乏职业教育特色。同时社会用人单位更加注重学生的实践技能，所以教师的教学目标与社会的实际需求相脱节，导致学生缺少职业技能，无法在毕业后顺利融入工作岗位中。与此同时，教师更加注重课程教学，完全依照课本来展开教学活动，但在社会实际发展过程中教材的编写和出版是有一定周期性的，导致课本上的教学内容并不是社会最前端的技术内容，甚至部分内容已遭到行业淘汰，学生在学习过程中无法接触到社会最前沿的技术，学生的职业技能也就无法满足当前社会用人单位的实际需求。

（二）理论与实践课程安排不合理

为社会培养综合技能型人才才是职业院校的主要教学目标，但在当前校园教育中，汽修专业理论与实践课程安排不合理，实践课程只被作为加强理论课程的辅助教学内容，导致学生在学习理论知识时缺少实际应用，所以只能夠通过死记硬背来学习知识，这样也就导致学生的学习效率低下。并且在实践阶段学生由于对理论知识的印象不够深刻，所以也无法灵活将理论知识应用到实际操作中，严重影响了学生的全面发展，并且在当前的职业院校教学考试中，学校以卷面考试为主，这样就导致教师和学生会将教学重点放在理论知识上，影响到了学生实践技能的发展。

（三）教学模式单一，无法引发学生的学习兴趣

在传统汽修教学中，无论是理论教育还是实践教学教师都更加注重课本内容，要求学生按照课本上所讲解的知识来记忆和操作，学生只能被动地接受教师所传输的知识，无法在学中做、做中学，得不到快乐的学习体验，导致学生的创新思维得不到发展。即便学生进入未来的工作岗位中，也无法灵活运用所学知识解决实际问题，无法适应新时代的发展。

二、汽修专业课程改革的主要内容

（一）结合社会实际需求，建立完善的课程体系

对于职业院校来说，课程体系是学生学习理论和实践知识的基础保障，所以汽修专业教学改革必须从完善课程体系入手以培养学生核心职业素养，并将其贯穿于整个教学活动中。在传统汽修专业教学活动中，主要以分段式教学为主开设以汽车发动机、故障诊断、汽车保养、汽车结构与检修等主要教学科目。这些教学科目在教学活动中都是相对独立的，学生完成一学科的教学后再进入下一阶段的学习中，但在学生未来实际工作中学生所需要的专业知识并不是相互独立的，而是需要学生将所有学科知识融会贯通，灵活运用。因此汽修专业教学改革新的课程体系必须全面整合所有汽修专业知识将汽修职业技术课程进行模块化教学，并且每一模块联系紧密，形成完整的教学体系，帮助学生构建完善的知识体系。所以新的课程体系需要遵循以下原则：首先必须要注重知识与实践技能的结合，不仅要帮助学生了解汽修专业理论知识，还需要帮助学生将理论知识运用到实际岗位中，这样才能够促使学生在未来就业中拥有良好的职业技能。其次，必须要将学科内容整合，教学内容必须要有连贯性，以促使学生更加全面地应用所学知识，以此来增强学生的实训和实践技能。最后，需要将理论与实践课程综合化，职业院校的主要目标是加强学生的职业技能，所以需要更加注重实践课程教学，至少要将理论与实践课程以1：1比例展开，理论教师要在理论教学中融入实践教学，帮助学生掌握理论知识的实际应用特点，而实践教师也需要将理论知识融入实践教学中，帮助学生在实践中获得更加全面的理论认识。

（二）教学内容创新优化教学质量

为了促使汽修专业学生在学习期间能够接触到行业发展中最前端的专业知识和实践技能，职业院校教师需要结合行业发展技术开发校本教材。例如在汽车结构与维修该科目的教学中，汽车结构设计随着人们审美需求的变化而快速改革，所以教师也需要结合当前市场中的新车型和新结构对教学内容进行改革，将教学内容按照不同的模块进行重新规划，以发动机结构、底盘结构、气电设备、发动机故障、气电设备故障等元素为基础，提高学生理论知识的综合应用能力。首先，在教学过程中将课程内容综合化，以汽车的结构、原理、维修、检测、诊断为教学基础同步教学，帮助学生实现实践技能与理论知识相重合，避免了学习脱节，又减少了重复性学习，提高了学生理论知识的实际应用能力。与此同时，校本教材需要展开模块化教学，将发动机和汽车的每一个结构作为一个系统进行教学，使得学生在每一个模块中能够有针对性地学习专项理论知识，既有利于课堂教学，又能够增强学生的学习针对性，有利于模块化考核。再者，理论教学需要与实践技能相结合，每一个模块的理论知识都需要配合专业性的实践教学，帮助学生在实践中学习理论知识，应用理论知识提高职业技能。最后，校本教材还需要吸纳当前汽车维修行业中的新知识和新技能，保证教学内容更加新颖实用，使得学生能够充分了解汽车结构如何进化和设计，帮助学生理解汽车电子控制方面的原理，从而促使学生在脑海中形成完善的知识结构，无论未来遇到什么样的实际问题都可以遵循教学内容寻找到问题关键点。需要注意的是在教学活动中教师还需要删除一些较为落后或者已经遭到淘汰的职业技能，保证学生所学习到的知识都符合时代发展需求，符合毕业后的岗位需求，以此来促进汽车技术的快速发展。

（三）遵循以学生为主的教学思维，创设开放性教学目标

想要提高汽修专业课程教学的有效性，首先需要激发学生的主观能动性，促使学生主动学习，主动融入教学活动中。那么教师在教学活动中就必须遵循以学生为主的教学思维，建立起学习地位相互平等的教学关系，避免传统的传输式教学模式，促使学生能够更加积极地融入教学活动中，感受到教学活动的实践趣味性。教师在设置开放性教学目标时，应遵循以下几点原则：首先，必须要以学生的学习兴趣为切入点，提高学生的学习效率，在教学中展开多样化的教学活动，煽动学生的学习情绪。其次，要提高学生的自主动手和动口能力，教师要为学生提供更加独立自主的学习空间，促使学生能够展开自主探索，将课堂教学转变为学生自主学习的过程。最后，还需要在教学活动中培养学生的自主思考创新能力，增强校企合作教学，将企业的实际任务融入教学活动中，以此来增强学生的实践动手能力，学生在毕业之前就能够掌握一定的实践技能和工作经验。

（四）设置信息化实训平台，增强学生的实际动手能力

在学校内打造汽修专业实训平台极为困难，学校需要花费大量的资金，不仅要消耗大量的教育资源，还需要学校大量收集事故车作为教学资源，进一步加大了教学难度。随着现代信息化的快速发展，学校还可以设置信息化实训平台，利用软件模拟的方式来促使学生实训，降低了实训平台的投入成本，还可以让学生在信息化实训平台中反复练习，强化实践动手能力，使得教学活动更加直观明确。

在当前的汽修专业教学中，为了适应社会的发展需求，必须要全面进行教学改革以提高教学质量，以理论加实践的教学方式，培养更多高素质复合型技能人才，促进汽修行业快速发展。

参考文献：

[1]肖勇.经济新常态下海南应用型本科高校国贸专业课程体系改革几点思考[J].科技经济市场，2017（6）：150-152.

[2]封建国.现代学徒制在汽车运用与维修技术专业中的教学改革探讨[J].内燃机与配件，2018（16）：260-261.

[3]王来华.基于“平台+模块”的高职学分制课程体系改革：以汽车维修专业为例[J].职业，2017（25）：44-45.

◎编辑 张 慧