张梅花

[摘           要]  “概念”抽象而难以理解，建筑专业课中的“概念”学习对中职学生来说尤其困难。基于此，分析中职学生学习建筑专业课中“概念”困难的原因及在教学过程中如何进行建筑专业课中的“概念”教学。

[关    键   词]  中职;建筑专业; “概念”教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0088-02

概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是自我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。在人类所认知的思维体系中最基本的构筑单位。

在我很多年的中职建筑专业课教学中，深感中职学生对专业课中的有些概念难以理解。而这些概念又往往很重要，贯穿于整个专业中，如“强度”“应力”“建设工程管理”等。“强度”“应力”这样的概念代表了建筑工程专业中的力学结构理论，主要涉及建筑工程的安全、质量。“建设工程管理”这样的概念代表了文字性强的管理类概念，主要涉及建筑工程的质量、进度、造价及安全。如果不能对这些概念很好地理解，就不可能很好地学习专业，甚至是整个专业学不下去。学生为何不能很容易地学习理解这些概念？我又是如何进行概念教学呢？分析如下。

一、中职学生不容易理解建筑专业课中的一些概念的主要原因

（一）中职学生年龄尚小，对外部世界感性认识不够

中职学生初中毕业，从生理年龄方面看也就是十五六岁。中国现今的学生普遍是独生子女，家庭比较宠爱;再加上教育的普及，从学校毕业走上社会参加工作普遍年龄较大，所以从心理年龄方面看中职学生也是比较小的。纵观人类历史，中职系统教育的发展也就是最近的一二十年。以前传统的职业技能学习主要是师傅带徒弟的形式，在实践操作中学习，轻理论、重技能。而如今的中职学生在学校较传统师徒形式比较接受较多的理论学习，实践操作部分减弱，这样也导致中职学生对外部世界的感性认识不够。

（二）中职学生的文化基础差，综合学习能力较差

在初中毕业升学考试以后，文化成绩高的学生进入普高学习，而一些文化成绩低的学生就进入中职学校学习。中职学生普遍学习能力弱，文化课的成绩主要取决于语言能力和逻辑抽象思维能力，也就是说，中职学生的语言和逻辑思维能力普遍较弱。而中职建筑专业课中的概念学习需要较强的逻辑抽象思维能力，中职学生的理解、计算、语言表达能力普遍较弱，所以中职学生的综合学习能力较差。

（三）中职学生学习专业课缺乏目标和动力

中职学生在进入职业学校前的初中，都是在学校老师和家长的高压催促和同学比较竞争的状态下学习的。目标很明确，为了分数，冲刺中考上普高，甚至是重点普高。从教学管理来讲，中职专业课不像其他文化课那样需要统考。中职学生年龄尚小，还不能认识到专业课学习的重要性，以及和未来的就业、工作甚至是前途联系起来。以上情况造成中职学生学习专业课缺乏目标和动力，所以也就缺乏学习责任心。

（四）专业课枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣

中职学生在进入职校学习前都是文化基础课的学习，长时间的文化基础课学习，有一定的生活实践基础，有一定的连贯性、适应性和熟悉感。现如今互联网信息技术时代，多媒体教学手段的应用，画面感和视觉感很强，极大程度丰富了学生生活和学习的多样化。建筑专业课理论性强及实践性强，显得枯燥乏味，学生自然缺乏学习兴趣。

二、让中职学生进行建筑专业课中的“概念”学习的措施

（一）做中职学生的思想动员工作，帮助他们端正学习态度

专业课老师要通过种种途径和方法让学生明白学习建筑专业课的重要性。只有学好这些专业知识，才能顺利通过考试，才能顺利毕业，成为社会合格的劳动技能人才。建筑专业知识和以后从事的工作甚至事业前途有直接的关系。无论是工作实践还是理论考试都需要扎实的专业知识。只有学好这些专业知识，以后才能胜任工作，才能顺利通过一些职业资格岗位考试，才能在建筑行业中立足脚跟，才能有比较高的收入，才能有美好的事业前程。掌握好专业课程的学习方法，才能让专业课程的学习变得轻松而简单，隔行如隔山，专业课程的学习方法不同于以往的文化课程学习方法。专业课程学习的知识点有很多仅需要了解，并不像文化课程需要有良好的基础，也不需要会做很难的计算题，所以上课只要能听一点和动手做一点儿，按照老师的要求去做一些作业，反复来回地多学几遍就可以掌握这些建筑专业知识。

（二）深入浅出，把专业知识生活化

教学方法手段研究探讨的意义就是能够完成教学目标。所谓“教学”是由老师的“教”和学生的“学”组成。学生如果不“学”，老师的“教”也就没有意义了。如果已经解决了保证让学生“学”的问题，那么接下来就是解决老师如何“教”的问题了。建筑专业教学不能是一味地“填鸭式”教学，把“教育心理学”真正应用在建筑专业课的“概念”教学工作中。我想用“浸润”“灌溉”“情境体验”等这些词来代替“填鸭”。建筑专业中的一个“概念”，一定要变抽象为具体，把理论变为实践，把专业知识变为生活中可以感受的具体经验或事件。尽量让一些看似深奥抽象的“概念”能淺显易懂，也就是深入浅出，把专业知识生活化。就像百家讲坛中一些专家教授能很形象生动地把一些深奥、难以理解的专业知识向普通的大众传播并让其接受。

（三）讲练结合，采用多种教学方法

教师的“教”和学生的“学”一定要相结合，学生只有完成了“学习任务”，教师才能完成“教学任务”并且达到教学目标。“讲练结合”也通常是建筑专业课中“概念”教学采用的教学方法。传统的教学，老师讲解，学生被动地接受，学生参与较少。而现在的教学则强调要充分调动学生的学习主动性，老师是导演，学生是主角演员。“练”不再是传统的单方面做题。“练”可以是读书，可以是复述，也可以是表演及抄写等。如果是做题，题目的形式也可以多样化，可以是计算、选择、判断、简答、归纳等。总之要让建筑专业“概念”的学习变得轻松化、简单化、趣味化。讲解要与实践相结合，做到形象生动，练习题不宜太难，这样提高了学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。

虽然采用互联网信息网络的多媒体教学手段，能让专业课的概念教学变得轻松简单许多，但作为专业课教师的教学理念、教学思维和专业讲解还是最重要的基本功。

下面我就中职建筑专业课中如何具体进行“概念”教学举两个例子说明。

先看第一个例子。“强度”是“建筑类”工程专业的最重要概念之一。材料（构件或结构）在外力（荷载）作用下抵抗破坏的能力称为“强度”。这个概念很抽象，中职学生完全不能理解是什么意思。不着急我们可以剥洋葱式的一层一层剥开。老师和学生可以分别把这个概念读一遍，这样学生可以有个大概的印象。接下来老师就要把抽象的概念如何还原成“具体”，而这“具体”是能让学生感受到原有生活中存在的一些生活事件或体验。老师可以从初中物理引入，单位面积上所受的压力称为“压强”。生活中的例子：超载的大卡车把路面压坏了;高跟鞋比平跟鞋更容易损坏松软的泥土路面，凹陷更深。这些事例都是学生生活中所能感知并且比较熟悉的。“压强”只是针对力的形式是“压力”而言，而在实际的建筑工程中结构或构件除了承受“压力”以外，还要承受“拉力”“弯曲”“剪力”“扭曲”等。要综合反映这些受力情况就引出了“应力”一词，简单地说“应力”是“压强”的扩大版。物理学中的“压强”就变为建筑工程中的“压应力”，相应的“拉应力”就是“单位面积上所受的拉力”，其他还有“抗剪应力”“抗扭应力”等。各种形式的力一直作用在建筑物上，建筑物很安全一般不会破坏，只有“应力”达到一定程度（界限）即“强度”（相对应的有“抗压强度”“抗拉强度”“抗剪强度”等）时就将要破坏，而“应力”一旦超过“强度”时，建筑物构件或结构就破坏了。建筑物的承受力的构件板梁柱开裂、断裂，甚至整个建筑物倒塌。所以对“强度”“应力”这些概念的学习理解直接影响到建筑物结构的安全。作为建筑工程专业课老师一定要让学生理解掌握这些重要的“概念”。在生活中可举一个不是很恰当的，但是学生很容易理解的例子。同学A最多能提50斤重的大米，50斤以下如45斤、40斤能提，则45斤、40斤就相当于“应力”，而一单超过50斤，同学A就提不动了，这里的50斤就相当于“强度”。从数学方面讲“应力”相当于“线段”，“强度”相当于一个“点”。这样学生对“强度”一词就容易理解了。老师和学生再分别把“强度”这个概念读一遍，学生就没有陌生感了，会感觉到是自己的知识了。

再来看一个例子。如果说“强度”“应力”这样的概念代表了建筑工程专业中的“力学结构”理论，主要涉及建筑工程的安全、质量;那么“建设工程管理”这样的概念代表了文字性强的“管理类”概念，主要涉及建筑工程的质量、进度、造价及安全。“建设工程管理”同样也很抽象，不是中职学生能感知和理解的。首先从我们能感知的生活入手，“管理”在人类的生活、学习、工作中无处不在。宏观的层面如国家政府管理、社会管理、企事业单位领导对下级的管理等;微观的层面，如老师对学生的管理，家长对孩子的管理、自我管理等。“管理”就是能执行计划，不断协调修正，让我们的生活、学习和工作更美好。“建设工程”是指为人类生活、生产提供物质技术基础的各类建筑物和工程设施的统称，是人类有组织、有目的、大规模的经济活动。“建设工程管理”是一个专业术语，涉及工程项目全过程（工程项目全寿命）的管理，它包括决策阶段、实施阶段及使用阶段的管理。“建设工程管理”涉及参与工程项目有：投资方、开发方、设计方、施工方、供货方和项目使用期的管理方的管理。建设工程管理工作是一种增值服务工作，就是让工程的建设和使用增值。工程建设增值就是要确保工程建设安全，提高工程质量，有利于投资（成本）的控制、进度控制。工程使用（运行）增值，就是要确保工程使用安全，有利于环保、节能，满足使用用户的使用功能、有利于降低工程运营成本、有利于工程维护。为什么要进行“建设工程管理”？说得通俗易懂就是要让我们建造的房子实用、性价比高，最主要的就是在保证建筑安全的前提下，花钱要少，质量要好，工期进度要快。中职学生理解了“建设工程管理”这个概念，对建设工程项目管理这门重要的管理课程也就能轻松、简单地学习了。从而对整个专业的学习也是有很大的帮助。

我在中职建筑专业课的“概念”教学中，不断地尝试、突破、反思、总结归纳，寻找更适合中职学生的教学方法，并且取得了很好的教学效果，受到师生的一致好评。一些学生变得愿意并且喜欢学习建筑专业课，将学习的知识技能很好地应用到以后的工作中。当前全国正轰轰烈烈地进行工学一体化的课程改革推广，在这种教育改革的浪潮下，我将继续努力，为我国的中职建筑专业教育奉献自己的绵薄之力。

参考文献：

全國一级建造师执业资格考试用书编写委员会.建筑工程项目管理[M].北京：中国建筑工业出版社，2016.

◎编辑 冯永霞