卞青

[摘           要]  中职阶段的英语课程教学中，英语阅读教学是比较重要的内容，教师在实际教学中要充分注重教学方法的创新应用，为学生高效化学习英语阅读内容起到促进作用。面对新的教学改革发展形势，教师要注重从学科核心素养的角度出发展开教学活动，改善传统的英语教学现状。基于此，先就中职英语阅读教学的问题以及学科核心素养的内涵加以阐述，然后就学科核心素养下中职英语阅读教学措施的实施进行详细探究，希冀能从理论层面进行英语阅读核心素养的培养研究，为实际教学工作的开展起到积极作用。

[关    键   词]  中职英语;核心素养;阅读教学

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2020）47-0066-02

中职英语阅读教学中教师采用传统的阅读教学方法已经不适用实际教学要求，为能从整体上提升英语阅读教学的质量，教师就要充分注重教学方法的创新，注重对学生学科核心素养的积极培养，从而才能真正有助于学生可持续学习发展，才能有助于促进英语阅读教学质量有效提高。

一、中职英语阅读教学存在的问题及学科核心素养内涵

（一）中职英语阅读教学问题

从中职英语阅读教学现状发现，教学中存在的问题是比较突出的，从以下几点进行阐述。

1.学生缺乏学习动力

中职生在英语基础方面较为薄弱，英语课堂教学中学生对英语阅读知识的学习动力不足，对英语课程学习没有学习兴趣，一些学生有自卑的心理，对英语知识的重要性没有全面认识，使学生在英语知识的实际学习中动力缺乏，这就必然会影响学生后续的学习发展[1]。

2.没有结合学生专业

中职英语阅读教学方面教师没有和学生的专业特点相结合，教学中只注重理论知识的传授，而忽视了学生专业能力的提升，英语阅读教学中所运用的教材缺乏和学生专业的联系，使英语教学的实用性不高，影响英语课堂教学的最终效果呈现。

3.内容针对性不强

中职阶段的英语课堂教学工作实施中，教师需要从英语阅读教学的内容层面丰富化呈现，从而才能真正有助于调动学生学习的主动积极性[2]。而从实际英语阅读教学现状发现，教师并没有针对学生的实际学习兴趣来优化教学内容，学生在学习的时候感到枯燥乏味，学习的积极性不高。

4.教学方法有待创新

中职阶段的英语阅读教学工作开展中，教师为能提升教学质量，需要从教学方法的创新层面加强重视，只有采用多样化的教学方法，激发学生学习的主动积极性，才能真正为促进学生学习质量的提升打下基础，才能有助于活跃英语课堂氛围，调动学生学习的主动积极性。而在实际教学中教师采用的教学方法比较单一，“灌输式”的教学方式已经不适应现阶段学生学习英语知识的需要，使整体的教学效率较为低下[3]。

（二）中职英语阅读教学学科核心素养内涵

中职阶段的英语阅读教学中教师为促进教学质量有效提升，教师在课堂中就要注重有侧重点地展开教学活动，通过加强对学生学科核心素养的培养，才能真正有助于促进学生良好学习。英语学科核心素养的内涵比较丰富，教师在英语阅读教学中要针对学生学科核心素养进行针对性培养，从而才能真正有助于提升学生学习的主动积极性，为学生良好的学习发展打下坚实基础。学科核心素养中语言能力、学习能力、思维品质、文化品格、职业道德素养都是重要的内容，教师为促进学生高效化学习，就要注重从这些学科核心素

养的培养方面加强重视，为学生可持续发展打下坚实

基础。

二、学科核心素养下中职英语阅读教学措施

学科核心素养下的中职英语阅读教学工作的开展，需要从多方面措施的实施上加强重视，以下几点措施的实施可供参考。

（一）注重学生语言能力素养培养

教师在英语阅读教学中要充分注重加强对学生语言能力素养的培养，这是提高学生综合学习能力的重要保障，只有从这些基础层面得到强化，才能为学生的学习发展打下坚实基础。教师在英语閱读教学中以学生为中心展开教学活动，促进学生的综合学习能力有效提高，避免单一的在英语阅读教学中讲述语法以及词汇，让学生的语言能力在英语阅读学习中有更大的发展进步，从而才能真正有助于促进学生良好学习。英语语言能力包含听、说、读、写的要点，教师在阅读教学中要选择适当的阅读内容和英语听力进行结合，以及注重学生写作能力和口语表达能力的培养，通过英语阅读教学活动作为契机，促进学生综合语言能力提升，只有如此才能真正有助于提高学生的语言能力素养，为学生良好学习发展打下坚实基础[4]。教师在英语阅读教学中要注重和学生的学习特征相结合，在While-reading教学环节通过小组活动的方式促进学生高效地学习阅读内容，引导学生围绕主题训练口语表达能力，教师通过多样化的方式为学生呈现英语阅读的内容，如通过音视频的方式，调动学生学习的兴趣，让学生在语言素养能力上得到有效提升。

（二）注重学生文化品格素养培养

教师在英语阅读教学中对学生文化品格素养培养是比较关键的，要注重将英语阅读的背景知识以及文化价值挖掘出来，促进学生了解不同国家的文化，这对学生跨文化意识的培养能起到积极作用。学生在阅读中对文化背景不了解，就无法正确地理解阅读的内容，所以教师在阅读教学中就要充分注重从文化品格的培养方面加强重视，采用不同的教学方法让学生理解背景知识[5]。如英美的语言运用有着不同，美式英语更为简洁，更接近发音color/colour，realize/realise，通过让学生从不同的发音上了解不同的差异，对英美语言表达的不同进行分析，让学生从文化差异的角度进行理解，这有助于解除学生学习中的疑惑。教师在阅读内容的讲述中，要充分注重以学生文化品格的素养培养为要点，让学生对文章中涉及的文化历史知识进行学习，从而提高学生的综合学习能力。

（三）注重学生思维品质素养培养

教师在英语课程教学中讲述英语阅读内容时，要充分注重教学方法的创新应用，为学生核心素养的培养起到积极促进作用。英语阅读教学中通过从文本解读的角度出发，加强学生思维品质的积极培养，这对调动学生学习的积极性以及提升学生的综合学习能力，促进学生思维的发展有着积极意义[6]。思维品质是学生学习英语知识必备的能力，这一思维品质对学生分析理解能力以及推理判断能力的发展都会产生很大的影响，所以英语阅读教学中教师就要注重引导学生从实际阅读中解读文本的内涵，让学生抓住阅读中的要点知识，了解详细的信息，从而带动学生思考，学生只有在思考的情况下才能发挥发散思维的作用，为学生的思维品质提升起到积极促进作用。思维品质的培养中教师可通过问题设置的方式引导学生从浅到深进行思考，促进学生对文本解读的能力得到有效提升。

（四）注重学生的学习能力素养培养

教师在英语阅读教学过程中对学生学习能力素养的培养，需要教师在课堂中科学设计阅读教学内容，让学生掌握阅读解题的能力以及阅读的技巧，促进学生在英语阅读课堂中学习到更多的知识技能，为学生后续学习发展打下坚实基础。英语阅读课程教学过程中，教师要充分注重方法的创新应用，通过将多媒体技术在英语阅读教学中加以科学化运用，为激发学生的学习兴趣打下基础，教师要注重尊重学生个性，以及注重学生学习的个体差异，通过差别对待设计学习目标，提升学生的综合学习能力。英语阅读中通过对学生阅读技巧的传授，让学生在阅读中能够把握重点，通过不同阅读方式的融入，调动学生学习的积极性，提高学生阅读学习的效率。

三、结语

英语课程教学工作的开展过程中，教师要充分注重从学科核心素养的培养方面加强重视，从整体上提升英语阅读教学的质量水平，为学生可持续学习发展起到促进作用。实际英语阅读教学中教师培养学生的学科核心素养，这对提高英语阅读教学整体质量能起到积极促进作用。

参考文献：

[1]肖琼.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学实践[J].教育教学论坛，2019（52）：272-273.

[2]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅讀教学[J].中国校外教育，2019（36）：84，86.

[3]尹进军.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2019，5（15）：84-85.

[4]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（7）：76-78.

[5]张宁.英语学科核心素养视角下的初中英语阅读教学活动设计与反思：以Unit 2 In England，you usually drink tea with milk为例[J].英语教师，2019，19（6）：123-125.

[6]秦丹凤.英语学科核心素养在中职英语阅读教学中的探索与实践[J].职业，2018（17）：100-101.

◎编辑  冯永霞