李作宬

[摘           要]  在当今社会中，中职学生需要掌握丰富的计算机知识，能够灵活应用计算机技术，不断提升自身的实践应用能力，但是，根据中职学生实际情况来看，他们的学科素养还未能够得到全面培养，教师的教学方法也比较滞后，教学内容不能够与时俱进，所采用的教学评价方法也比较单一，所以需要对这门课程进行改革，采取有效措施强化该门课程的实践教学效果。针对中职计算机这门课程，分析该门课程存在的教学问题，提出相应的解决对策。

[关    键   词]  中职院校;计算机;教学;问题;对策

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0042-02

如今，我們迎来了信息化时代，学好计算机知识对学生的未来发展具有重要影响。在中职院校中，教师需要针对计算机这门课程进行深入研究，采取有效的教学方法，使学生能够形成较好的计算机学科素养。但是，根据现阶段计算机教学现状来看，还有很多不足之处需要解决，所取得的教学效果与预期目标还存在一定差距，所以，需要采取有效对策提升这门课程的教学水平。

一、中职计算机教学方面存在的问题

（一）学生的基础知识比较薄弱

中职院校具有一定的特殊性，与普通高等院校相比，在本质方面存在很大的差异性，不管是办学体制，或者是办学方向都有着很大的不同。尤其在招生方面，中职院校的生源往往学习成绩较差，达不到重点高中的录取分数，所以中职院校会降低招生标准，不仅录取分数比较低，门槛也比较低。随着高等院校的扩招，录取分数也有所下降，这样就会使中职院校的录取分数进一步下降，从而使现阶段中职院校学生的综合素质相对较低，总体的生源质量也相对较低。不仅如此，根据中职学生的学习情况来看，他们所掌握的基础知识相对贫乏，在学习目标方面不够坚定，在学习基础知识的时候，没有较强的积极性。学生自身的主动学习意识也比较薄弱，甚至有学生存在厌学情绪，这样就对中职院校教学工作的顺利展开带来了不良影响。对计算机这门课程进行教学时，由于学生基础知识薄弱，限制了该门课程的全面展开，使中职院校的计算机教师面临很大的教学压力。

（二）教学内容未能够与时俱进

在中职院校中，对计算机这门学科进行教学的时候，教材是重要的载体，需要对学生的学科素养进行全面培养。随着信息化时代的不断发展，不管是计算机技术、信息技术，或者是网络技术都得到了进一步应用，但是，在中职计算机教材中，其内容没有与时俱进，一些新软件的发展以及计算机技术的应用都没有体现在教材中，这样就会使该门课程的教学内容相对滞后。在实际教学中，教师所讲解的概念、方法以及原理等内容也比较传统，对计算机硬件的组装以及交换机设备安装与维护等方面的内容没有深入讲解。另外，在该门课程教学中，网页设计、多媒体制作、photoshop等内容也未能够全面讲解，这样就会使教学内容的前瞻性较差。由于教学内容没有紧跟时代发展脚步，所以，学生很难形成较强的专业能力以及实践能力，无法成为应用型人才，不能满足用人单位的招聘要求。当学生走向工作岗位之后，往往会发现自身所学的知识，与市场实际需求存在很大的脱节问题，无法快速适应工作岗位，对学生的未来发展带来了不良影响。之所以会出现教学内容与实践脱节的现象，主要因素包括三方面：（1）学生的学习态度不够端正，没有在内心中真正重视计算机这门学科;（2）在中职院校中，针对计算机这门课程的实践教学未能够深入展开，设置的课时相对较少，学生的实践操作时间比较紧缺，无法将所学的理论知识应用于实践，学生无法形成较好的操作技能;（3）在中职院校中，设置的计算机设备数量相对较少，为能够满足所有学生的需求，在设备建设方面也比较缓慢，未能够对计算机系统进行及时更新。

（三）教学模式需要进一步创新

根据现阶段中职学校的实际情况来看，计算机这门学科的教学模式未能创新，教学模式相对传统。不管是网络教学，或者是多媒体教学都需要进一步展开。一些先进的教学方法未能够有效应用于计算机教学中。有些教师在实际课堂教学中，依然会占据着主体地位，对某些知识反复讲解，要求学生按照教师的操作步骤进行模仿。学生在学习计算机知识的时候十分被动。由于教学方式缺少吸引力，学生很难对计算机这门课程表现出较强的学习兴趣。由于教师机械性的讲解，在很大程度上会弱化学生的独立思考能力，也无法培养学生形成较强的自主学习意识。总的来说，在传统教学模式下，教师会以知识为中心，自己主导课堂，教学流程也比较程式化，学生很难对该门课程表现出较强的学习热情，从而会削弱学生的创新精神，无法激发学生的潜能，不利于学生形成较强的核心素养，学生也不能够成为高技能人才。

（四）教学评价方式比较单一

在中职院校中，计算机是一门重要的学科，具有较强的实践性。学生需要掌握丰富的理论知识，将所学的知识应用于实践，从而形成较好的实际操作能力。但是，由于受到了传统思想的影响，教师的教学习惯还没能够全面适应新时代发展需求，这样就会弱化学生的实践操作能力。在该门课程的教学评价方式方面，往往局限于考试的方式，一般会采取机考或笔试的方式，在考试内容方面，也过于注重理论，学生为了应付考试往往会采取死记硬背的方式，无法灵活应用所学的理论知识。由于这种考核评价方式比较单一，不能够全面反映出学生的进步情况，忽略了学生的应用能力的培养，对学生信息素养的形成也造成了阻碍，所以，该门课程需要在评价方式方面进行创新，摆脱传统的评价方法，注重教学过程，客观反映学生学习情况。

二、中职计算机教学问题的解决对策

（一）教学内容需要及时更新

在中职院校中，为了解决教学内容方面的问题，教师应该做好课前准备工作，明确教学目标，选择的教学内容应该具有较强的代表性，积极收集各方面的教学资源，使教学内容与时俱进。在课堂教学中，教师应该对学生讲解常用的系统软件、应用实践案例，对学生计算机知识体系进行不断健全，使得学生全面掌握计算机这门课程的相关内容。不仅如此，教师也应该积极学习前沿的科学技术，完善该门学科的教学体系，在实际教学中适当地引入最实用的计算机技术，让学生学习最新的计算机知识，为中职教育和市场需求搭建有效桥梁，使学生能够成为应用型人才。比如说，教师对“计算机发展”进行讲解的时候，不能仅局限于介绍计算机的发展历程，而是应该将传统计算机技术、设备以及理论知识等与现阶段的各方面知识技术进行对比，让学生可以充分认识到计算机技术的特征以及属性，并且认识到自身的知识也应该与时俱进，从而对计算机知识能够深入研究。

（二）创新教学方法

在中职计算机教学中，由于学生的学习能力参差不齐，面对该门课程的学习态度也存在明显的差异性。要想让学生对这门课程产生学习兴趣，积极配合教师的教学工作，教师需要对教学方法进行创新，使得不同层次的学生都能掌握计算机知识，从而提升学生的整体学习水平，培养学生的计算机核心素养。对教学方式进行创新时，教师可以从以下几方面着手：（1）任务驱动法。该计算机教学中，通过任务驱动法的应用，能够体现出以学生为本的理念，在任务的引导下，可以提升学生学习效率。在实际教学中，教师可以根据教学内容进行分解，让学生根据不同的任务进行深入思考，在任务的驱动下，有利于学生循序渐进地学习计算机知识，从而形成较好的自主学习能力。这种教学方法的应用，有利于培养学生的问题解决能力，使学生能够独立完成学习任务。（2）自主探究方法。对计算机进行教学的过程中，有些知识相对简单，此时可以安排学生进行自主学习，指导学生利用网络进行自学，让学生学会应用网络技术等，通过学生对相关知识的吸收，有利于培养学生的自主探究精神。对于一些相对较难的知识，经过教师的分析和总结，可以发挥画龙点睛的作用，从而使学生真正理解计算机知识。（3）分组教学法。在计算机课程教学中，教师可以根据学生的实际情况，将学生分成若干个学习小组，通过学生之间的互帮互助，形成较好的班级氛围，在相互学习合作的过程中，学生可以对相关问题进行深入探讨，还能够让学生之间进行积极沟通，实现优势互补的目标。在小组合作学习中，教师需要发挥引导作用，使学生树立正确的学习观，渗透先进的教学理念，建设良好的学习环境，使学生共同成长。（4）多媒体教学方法。在现阶段来看，多媒体教学方法被广泛应用在各个学科的教学中，通过多媒体技术的应用，可以为学生展示生动形象的计算机知识，一些抽象的知识能够以文字、视频等方式呈现出来，在很大程度上调动了学生的视觉和听觉能力，使得教学过程变得具有吸引力，学生愿意与教师积极互动，不仅减轻了教师的教学压力，也减轻了学生的心理压力，有利于使学生主动学习，提升整体的教学效率。

（三）加强教学过程考核

计算机教学需要合理设计，充分进行互动交流，合理调整教学进度，使得教学方案具有较强的可行性。对学生的学习情况进行考评，不能仅局限于期末成绩，还应包含学生的实践能力、平时表现、考试成绩等，不断健全考核评价体系。同时，学校应该对计算机教师提供进修的机会，从而丰富教师的内涵、学识等，提升他们的综合素质，使得教师可以客观评价学生的学习情况。

综上所述，根据现阶段中职院校的计算机教学情况来看，依然存在很多不足，不仅要在教学内容以及教学方法方面进行调整，还需要对学生的综合素质进行提升。同时，学校要对该门课程进行深入改革，创新教学评价体系，使學生高效学习专业知识，提升学生的实践应用能力，使学生能够成为应用型人才，满足社会发展需求。

参考文献：

[1]黄波.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].环球市场信息导报，2017（46）：92-93.

[2]沙渊.中职计算机教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2018（51）：149.

[3]张微.中职计算机教学中存在的问题及对策分析[J].现代职业教育，2019（15）：64-65.

[4]郭敏.中职计算机教学中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育（美术），2019（2）：154.

◎编辑 郭起珍