施婷婷

[摘           要]  随着现代教育的不断进步，英语作为众多学科课程中的一门，对英语教学方式有了新的要求与标准。通过调查研究发现，现阶段某些中职学校在英语课堂教学中存在着很大的问题。在新课改的情况下，急需改变中职英语课堂的现状。为此，以宿城中专教学为例，探究中职英语教学中存在的弊端，针对存在的问题分析并提出构建中职英语高效课堂的解决方案。

[关    键   词]  以生为本;中职英语;高效课堂

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0038-02

随着新课程改革的不断发展，英语作为综合素质教育中必不可少的课程，中职英语教学方式成了关注的热点。以生为本，注重学生的主体地位，教师的作用也相应地发生了转变，构建中职英语高效课堂更成了重中之重。如何构建高效课堂已成为首当解决的关键点，随之而来的是，如何调动学生的积极性、主动性、参与性，如何轻松揭开“以生为本”这四个字背后的奥秘等一系列问题。

一、中职英语教学现状

以宿城中专教学为例，设计关于中职英语课堂教学评价问卷，向宿城中专的学生发放问卷进行调查，通过对调查结果的分析得出以下关于中职英语教学现状的主要问题：

首先，大部分学生有厌学心理，对英语不感兴趣。大部分学生将学习英语的时间花费在打游戏等娱乐上，他们缺乏对自身的严格管理，缺乏对时间的严格控制。同时，他们没有良好的学习生活习惯，不能持之以恒地学习英语，比如坚持每天背单词、背课文、练习口语。面对期末或者期中考试，他们对知识了解不全面，从而严重影响了学习效果。

其次，宿城中专院校的学生学科水平参差不齐，绝大多数的人学科基础薄弱，尤其像英语这种基础性强的学科，大部分學生在课堂上有听不懂或者不认真听讲的现象，缺乏明确的英语学习目标，对英语学科的重视程度不及专业课，同时，宿城中职学校整体缺乏学习英语的浓厚的校园氛围，英语社团、英语角等组织团建能力差，还有一些学生愿意学习英语，却不知道如何正确地、高效地进行学习。

最后，宿城中职教师的教学模式与方法出现了很大的问题。对于学生而言，英语学科的基础水平有高有低，教师很难把握英语教学难度，很难适应全体授课班的学生水平。并且宿城中职院校的学生在课堂上的表现偏消极，教师无法调动学生的积极性。教师在课堂授课时对学生一味地输入知识，缺乏师生间友好、积极的互动，方式过于死板，缺乏灵活性。

二、构建中职英语高效课堂的途径

（一）创新教学模式，突出以生为本

教学模式的选择因教师而异，但切记不要沿袭传统的英语教学模式中的弊端。这就要求教师推陈出新，动脑筋创新出调动学生学习兴趣的欢快的教学课堂，形成以人为本的教学观念，注重学生的主体地位，从学生的角度设计课堂内容与活动，注重师生间的互动交流，尊重学生个性化的心理特征，提起学生对英语的热情，构建随时随地讲英语的校园英语学习氛围。首先，对于中职教师而言，教学形式要多样性，教师需要在课前精心准备英语PPT、英语歌曲、英语图片、英语电影等，结合学生现阶段喜欢关注的方面，寻找学生讨论的热点以引入课堂教学内容，从而极大地提高其积极性与参与性。其次，教师要同对英语持有消极态度的学生进行课堂互动，用英语口语表达对其生活上的关心，同时达到锻炼口语的目的。

比如询问早午饭吃的什么、兴趣爱好等等，结合学生自身将英语学习生活化，教师通过此种方式引导学生将英语的学习融入生活，提起学习兴趣，调动课堂氛围。同时，教师要鼓励同学间进行英语的互动交流，引导学生在小组合作交流中轻松愉快地完成学习任务，帮助学生更好地集中注意力，采用小组的形式改变学生英语水平参差不齐的现象，设计高效的学习活动，从而带动全体学生进入课堂学习中。

（二）培养学生养成良好的英语学习习惯

针对中职学校学生对英语的学习态度，教师需要积极引导学生养成良好的学习习惯。良好的开端是成功的一半，拥有良好的英语学习习惯是学好英语的开端，也是至关重要的一步。教师在教学课堂前需要向学生布置预习内容，让学生对课堂内容提前进行自主学习，引导学生在预习时找到自己的学习难点以做好充分的准备，做到在课堂中的听讲有重点之分。自主预习培养了学生对新鲜事物的探索能力，并激发了学生发现问题的好奇心。同时，向学生贯彻“我必须”向“我想要”的思维方式的转变，比如我想要学好英语，而不是我必须学好英语，这一思维方式的转变有利于让学生意识到学习英语是自己的事情，不是教师强制性分配的任务。教师更需要培养学生今日事今日毕的英语学习习惯，这就要求教师学会科学合理地分配学习任务。

例如，要求学生每天固定的单词背诵量、阅读量等。结合小组学习形式，注重分层的教学模式，进行分组打卡的方式，对同学间完成任务起到监督、督促的有效作用。在课堂中，教师要培养学生注意力高度集中的习惯，克服睡觉、打游戏等活动，鼓励学生敢于提问、乐于提问，积极思考问题。最后，教师在课堂结束前需要对课堂知识进行课后总结，采用思维导图的方式，将难以理解的知识点以图形的方式展现出来，将问题简单化、图形化，以强化英语知识在学生脑海中的印象，完善学生对知识掌握的思路，培养学生养成善于总结的学习习惯，有效地实现有重难点的教学方法。教师也需要对学生课后作业和练习精心布置，以达到巩固课堂知识的作用。

（三）提高中职教师自身素养

教师是学生学习的榜样。身為教师，其一言一行都会潜移默化地影响到学生。构建中职英语高效课堂需要中职教师提高自身的综合素质能力与核心素养。首先，中职教师需要转变自己的心态。教师这个工作需要有很强的社会责任心，要认真对待每一位学生，不放弃每一位学生，热爱与学生进行情感上的交流，富有爱心的去培育每一位学生，把教师这个职业看作是甜蜜的富有创造性的而非具有负担性的工作。

其次，需要中职教师加强对英语专业知识、教育心理学等相关理论知识的强大武装。中职教师需要随着时代环境的变迁以及教学课堂方式的转变，需要相应地调整自身的知识和能力水平，积极地进行各种学术研究以及专业领域的探讨，同业内人士交流经验，不断地学习和总结，提高自身的认知力、教学反思能力、执行力、群体控制能力、教学观察能力等多方面的能力。

教师的自身素养直接决定了课堂的质量以及学生的发展水平，所以中职教师应该不断提升自身的英语素养，丰富自身的专业知识，用英语专业知识作为自己教学过程中有力的武器，深入专业知识当中进行探讨，不断提升自己的英语水平和英语能力，为学生带来更加丰富的课堂体验和课堂效果。

（四）转变传统教学观念

在中职英语课堂上，教师仍然存在着传统教学观念的影响。以宿城中专教学为例，就能够看到很多老师在教学的过程当中，往往把自己看作是教学过程当中的主体，把学生看作是教学过程当中的客体，这种主体和客体身份的互换，令老师和学生的角色发生了天差地别的变化。老师由于没有认清自己在教学过程当中的地位，所以导致在教学的过程当中，往往不能从学生的需求出发，而是从自身的需求出发，按自己的意愿去教学，没有考虑到学生的英语实际情况，所以导致在英语课堂教学的过程当中的很多问题。因此，中职英语教师应该不断转变传统的教学观念，真正将学生看作英语教学过程当中的主体，承担自己的角色，让学生在英语学习的过程当中真正地感受到教师以自己为本，突出以人为本的教学理念，不断培养学生在英语学习过程当中的能力，引导学生在英语学习过程当中提升自身的能力。

三、结束语

本文以宿城中专英语教学为例，采用问卷的方式调查了英语教学中问题，浅谈了中职英语课堂中存在的普遍问题，并提出了解决这些问题的有效途径，即创新教学模式，突出以生为本，培养学生养成良好的英语学习习惯，提高中职教师自身素养、转变传统的教学观念四方面。综上所述，创建中职英语高效课堂需要多方面共同的努力，其中，教师的引导作用至关重要，以生为本的教学理念极大地促进了教学模式的改革。为此，本文为构建中职英语高效课堂提供了重要的参考资料。

参考文献：

[1]沈雪梅.核心素养背景下小学数学课堂教学有效性探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）：15.

[2]毛淑华.基于核心素养下的小学数学课堂有效性教学探析[J].基础教育论坛（综合版），2019（12）：55.

◎编辑 郭起珍