周晓红

[摘           要]  为适应当前社会的人才需求，计算机是中职学生职业选择的一项基础课程，同时也是学生学习兴趣较为浓厚的一门课程。随计算机技术在教学中的广泛应用，如何将德育有效渗透在中职计算机教学中，是当前中职教师重点关注的问题。由于以往中职计算机教学中缺乏德育教学，学生会出现沉迷游戏、留恋不良网站不可自拔。所以，为使学生健康成长，将德育有效渗透到中职计算机教学中，已成为当前中职计算机教师教学的一项重要内容。为此首先阐述德育在中职计算机教学中的意义，再分析德育在中职计算机教学中存在的问题，随后提出有效渗透策略。

[关    键   词]  德育;中职;计算机教学;有效渗透

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）47-0036-02

科学技术的高速发展，使各行各业对互联网技术的应用越来越广泛。中职学生由于信息接受能力强，信息技术技能力也正日渐提升，从网络中获得的信息与知识也日渐丰富。但中职学生受青春期、缺乏德育等因素影响，易出现过分依赖计算机的现象，难以有效辨别信息，易受不良信息误导。所以，在中职计算机教学中，不光要培养学生的计算机基础知识、基本操作能力，还要积极培养学生的健康信息素养。当前，中职计算机教师在课堂教学中，仅重视计算机课本内容教学，重视提升学生基础知识与基本技能，未充分认识到德育在计算机课堂教学中的重要性。

一、德育在中职计算机教学中的意义

随着我国科技的高速发展，计算机已被广泛应用于人们的生活与工作。对学生来说，计算机已成为接受信息、掌握知识的重要途径。为提升学生的计算机操作技能，各学校都十分重视计算机课程的开设。但受不良信息影响，学生的学习与生活受到诸多不利影响，沉迷网络、荒废学业现象时有发生。所以，在中职计算机教学中加强德育，已被视为计算机教学的一项重点内容。将德育充分渗透在中职计算机教学中，使学生的生活与学习受到严格规范，既可有效提升学生的法律意识，又能树立学生正确的德育观，增强自身社会责任感。

二、德育在中职计算机教学中存在的问题

由于中职学生文化基础较差，受自身思想认知水平不高等因素影响，部分学生不具有吃苦耐劳精神，同时法治意识、勤俭节约观念也极为淡薄，难辨是非。这些问题增加了中职教师的教学难度。所以，加强中职学生的教育与管理已成为中职教育工作者十分关注的一项内容。为扭转学生爱慕虚荣、不讲文明礼貌等不良行为，将德育充分渗透在中职教育中，是每位中职教师必须履行的一项重要职责。计算机应用基础属于中职教学中的一门公共基础课程，意在培养学生计算机基础知识与基本操作能力，但受不良信息、不安全网络环境影响，学生易被不良信息诱导，不利于学生的健康成长。下面笔者从两个方面分析当前德育在中职计算机教学中存在的问题。

（一）不良网络信息不利于学生发展

互联网的高速发展，给人们的学习、生活与工作带来了极大的便利，为适应当前时代发展需求，正确掌握计算机技术是十分必要的。我国各地学校虽均已开设计算机课程，但却并未充分重视互联网对学生的影响。中职学生由于正处于青春期，思想尚不成熟，其人生观、价值观还未完全建立，受互联网不良信息诱导，容易发生思想方面问题。中职学校属于为社会输送人才的重要教学机构，由于过于重视实用性人才，在计算机教学方面，更注重计算机基础知识与基本技能的培养，忽略了学生德育方面的教育。这使学生在互联网的影响下，易被虚拟的网络世界与不良信息所诱导。所以，中职计算机教学中，为让学生正确处理人际关系，积极抵制不良信息，是教师开展教学的另一个侧重点。如果计算机教学中，未充分重视到德育，学生会因自我认知不完全，被虚拟网络世界所诱导，影响学生的正常生活与未来发展。

（二）不安全的网络环境不利于学生成长

科技信息技术的高速发展，给人们带来极大便利的同时，也给人们的安全带来了一定威胁，如黑客、病毒等不良问题，对人们的生活存在严重干扰。互联网技术的高速发展，增加了计算机应用的广泛性，这也对人们自身道德水平提出了更高要求。就中职学生来说，由于其价值观尚待完善，如未实施有效的德育，在遇到不良信息干扰时易被诱惑，不利于健康成长。所以，为有效抵制互联网不良信息，在学生的日常学习、生活中加强德育，不仅有利于学生的健康成长，还有利于培養学生的社会责任感。

三、在中职计算机教学中有效渗透德育策略

近年来，随着素质教育的不断深入，将德育放在教学首位，坚持“以人为本”的教书育人的教学观念，有助于引导学生朝积极健康的方向发展。所以，中职教师在日常教学中，应以《中国教育改革与发展纲要》要求为依据，将德育充分贯穿、渗透在中职教育教学的整个过程，并以自身表率作用，实现学生的全面健康发展。德育渗透在计算机教学中，就是充分结合计算机课程中所具有的德育因素，将德育内容以潜移默化的方式，在学生课程学习中逐步内化学生的个人思想品德。

（一）将爱国主义精神深入渗透在学生学习中

教师在教学计算机应用基础课程时，应时刻注意建立学生的理想与信念，将爱国主义精神积极渗透在学生的学习中，使学生建立正确的人生观、价值观与爱国信念，积极弘扬我国伟大的民族精神。例如，笔者在开始第一节课讲解时，关于《计算机的发展》这个一内容，笔者首先从我国最初发明的算盘开始讲解，再介绍英国在1666年发明的机械计数机、美国在1946年研发的第一台电子数字计算机，最后再介绍智能化计算机。这种由简至繁、由低到高的讲解方法，为学生呈现了人类生产、社会进步、文化提升的整个过程，同时，也通过介绍我国算盘的发明，充分弘扬中华民族优秀传统文化。为激发学生的上进心与责任心，笔者在课堂上，告知学生我国计算机、信息技术发展与发达国家之间还具有较大差距，现在使用的操作系统是微软提供的，而最先进的技术要数日本与美国。通过这种方式，一方面激发学生的爱国热情，一方面坚定学生为国争光的信念与意志。

（二）教师以自身表率作用，使学生养成良好的行为习惯

由于计算机课堂不同于其他课堂，其班级约束力较小，学生的自觉性也有所降低。部分学生在计算机教室吃东西，甚至随意丢弃果皮、纸屑，部分学生不按要求正确开关机;部分学生不认真听讲，课上玩游戏。为妥善解决以上问题，笔者采取以下几点措施：（1）固定学生座位，要求学生以小组为单位，让学生发挥小组的协同作用，鼓励学生发挥自身主人翁意识，对表现良好的个人及小组给予充分表扬。（2）以轮流值日方式，安排学生做好计算机教室的课后检查，并让负责检查的学生，将学生不按程序关机、卫生问题、不遵守课堂纪律玩游戏等行为在课上提出来，积极引导学生讨论，使学生养成自律、自理的行为习惯。这种确保学生在整洁、干净环境中上课的方式，保证了计算机教学活动的顺利开展。（3）任课教师在授课过程中，应做好规范、熟练的演示，以自身表率作用，让学生养成良好的行为习惯。例如，在文件管理教学中，笔者十分注重文件命名，并按正确的存放方法讲解，让学生养成良好的文件命名与存放习惯。

（三）在课堂教学中，有效强化网络道德

互联网高速发展，使知识的传播与获取越来越快捷，但青少年由于尚未形成完整的价值观与人生观，自我控制能力不高，难以有效辨别真伪信息。部分学生难以控制上网时间，除流连不良网站外，还易沉迷游戏，给青少年的思想道德带来严重损害，不利于学生的健康成长。所以，教师在进行计算机教学时，除做好防护软件的安装，建議学生使用健康、绿色软件外，还应以微信、QQ、博客、E-mail等方式，与学生建立网络交流渠道，增强学生对不良信息的鉴别能力，具备一定的抗干扰能力，从而逐渐提升学生的道德品质。

（四）结合课本教学内容，树立德育教学观念

“师者，传道授业解惑也。”教师在课堂上对学生实施的德育，对学生具有重要作用。为提升课堂的教学质量，教师应积极完善自身修养，不仅要具备专业的计算机知识，还应具有高尚的道德情操，以课本教学内容为依据，将信息技术与德育充分结合起来，树立良好的德育教学观念。由于信息技术课本内容中思想教育方面内容并不明显，所以，为加深学生对计算机操作的印象，教师应以实际案例进行德育。这就要求教师在教学过程中为学生创建一个个生动的教学情景，一方面增强学生的情感体验，一方面提升学生的计算机基本操作技能。例如，笔者在讲解“播放软件的实用”这一内容时，紧跟生活实际，播放相关视频，并让学生充分讨论，加强生命教育与感恩教育。完成此部分内容后，让学生在掌握基本操作步骤后观看爱国主义视频。

中职教育中渗透德育，不仅便于学生掌握计算机基本知识与技能，还有助于学生养成良好的行为习惯与思想品德，使其正确使用网络，确保中职学生健康成长，并在今后的发展中，为社会的发展献出自己的力量。信息技术知识与德育作为中职教育的基础与教学目标，只有两者有机结合，以课本教学内容为依据，在学科讲解过程中有效渗透德育，才能让学生树立正确的德育观念，在学习过程中不断开阔眼界、全面提升自身素质。

参考文献：

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◎编辑 郭起珍