陈亚婷

《上海市学前教育课程指南》指出：幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中产生的活动。幼儿在与环境互动过程中，是生成活动的主人，他们享有充分的自主权，带有极大的兴趣性和随意性。那作为教师，在以“儿童发展为本”的教育理念下，就应该时刻注意观察，并根据幼儿的兴趣点出发，遵循幼儿的需要和发展，延伸并衍生出有趣的学习活动。

案例背景：

春天的脚步越来越近了，孩子们对于大自然的探索欲望也越来越强了。通过午餐后的散步，带领孩子们在园内进行观察，观察树木，花草，让他们认识大自然，热爱大自然，同时初步萌发一些环保的意识，将原本孩子们的生活经验变得充满趣味，孩子们在快乐的情感中获得经验和能力。

案例1：蚯蚓的故事

午餐结束了，孩子们都特别兴奋，特别期待，因为马上可以出去散步了，这是他们最感兴趣的事情了。我带着孩子们慢慢地在校园里走着，到了一颗柳树前，问他们：“小朋友们，你们知道这是什么树吗？”大家异口同声地回答：“柳树！”“柳树的树枝是很长很长的，一直弯到下面来！”“我最喜欢柳树姐姐了，她的腰是弯弯的，我也会像它一样弯腰呢！”大家叽叽喳喳地讨论着，还有很多孩子一只手掐腰，一只手伸长了弯起腰了，模仿柳树枝条弯弯的样子。看到他们这么兴奋，我又问道：“那你们知道柳树姐姐最喜欢什么吗？……