李燕秋

在《幼儿园教育指导纲要》指出：“让每个孩子都获得全面且富有个性的发展。”因此在幼儿园一日教学活动中，作为教师应引导幼儿去发现问题，并且能主动去寻找各种方法解决问题。幼儿园的主题活动，其实是一种探究型的课程，它是围绕着一个主题，通过让幼儿进行自主观察，探索周围环境、现象的学习活动形式，它本身就具有核心性、主体性、连续性和发展性的特点，能最大程度满足幼儿持续探究的需要。而基于问题驱动的教学方法是属于师生互动型的，通过幼儿与教师围绕某一值得学习的主题展开深入的调查探究，从而培养其科学探究精神。本文以班级主题活动为例，结合实际谈谈如何在班级主题活动中开展系列科学探究活动，更好地培养幼儿的科学探究能力。

一、懂得捕捉幼儿的好奇心并确定班级主题探究的内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在一次户外活动中，康恩在一处草地上玩着，突然他大喊一声：“啊，好多蚂蚁，你们快来看啊。”之后所有的小朋友都被吸引过去了，大家议论纷纷，“蚂蚁在干嘛？”“它的家在哪里呢？”“你们看，旁边还有蜗牛”“除了蚂蚁、蜗牛，我还见过很多不一样的昆虫”…这时候我凑过去一问：“蚂蚁生活在哪里啊？它吃什么啊？你们还知道哪些昆虫吗？它们有什么不一样吗？”于是，由点及面，“昆虫王国”的主题便生成了。

二、根据实际创设适宜的师幼互动的班级环境，激发其探究欲望