曾远娴

《小学语文新课程标准》提出： “语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好 的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”众所周知，语文学科是一门极具人文艺术气息的学科，即它既是一种艺术，又是一门学科，那么在教育教学中，如何培养学生的“审美”能力，是“语文教学悬着的目标”。

小学语文作为人文学科，对学生美感的熏陶是十分深远的。那么，如何能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然呢？我認为，我们的阅读教学应重在拨动学生的审美之弦，让学生的灵魂和心智经受洗涤，在学习语文之时也获得美的熏陶和感悟。

一、引导式教学，激发阅读兴趣

俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能激发学生对于阅读的热情和想象。 小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计教学环节，从导语、背景各方面积极提高他们的学习兴趣。而且，小学生的情感是具有感染性的，在一定条件下，小学生的情感可以互相感染的。在阅读教学中，引导学生进入文本的境界，是进行情感体验教育的重要途径。

二、精讲略读结合，把握重点内容

语文是个复杂的学科，小至一个标点符号，大至一整个自然段乃至文章整体，如果教师不对课文加以拆分，抓住重点，有选择地教给学生，这样学生的压力很大也不容易把教学内容掌握好，反而容易失去对学习语文的信心。……