葛俊霞

教学内容：

认识升和毫升。

教学目标：

1.知识与技能：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。

2.过程与方法：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。

3.情感态度与价值观：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

教学重、难点：

教学重点：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示。

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

教学方法：

探究发现法、直观演示法、设疑诱导法

教学组织形式：

观察发现、动手操作、自主探索、合作交流

教学过程：

一、创设情境、设疑激趣

本节课由生活实际入手：先出示三种水杯，提出问题，引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。

二、亲身体验，探究新知

1.认识容量

（1）教师出示两个玻璃杯（一个又高又细，一个又矮又粗）通过比较引出“哪个杯子装的水多？”的问题，让学生观察、猜测，当学生表达不同意见后，提出大头娃的问题，全班讨论比较的方法。

（2）小组合作进行“盛水”试验，鼓励学生积极合作，选择试验方法、并指导学生注意安全。在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样做的，怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法，

（学生方法，只要合理，就给予肯定和表扬。）

（3）在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子装水多，就说哪个杯子容量大;两个杯子装水同样多，就说它们的容量相等。……