贾薇

摘   要： 在英语教学中，学生的跨文化交际能力显得尤为重要，培养学生的交际沟通能力是英语教师的教学重点。学生只有掌握这一学习能力，才能进行后续的英语课程学习。当前部分英语教师由于教学素养、能力等各方面的限制，在教学过程中存在一些不足之处，不能很好地培养学生的跨文化交际能力。本文以高职英语教学为例，立足学生实际，提出教学措施，解决目前存在的教学问题，更好地培养和提高学生的跨文化交际能力。

关键词： 高职英语教学    跨文化    交际能力

跨文化交际能力是学生在英语学习中应该具备的一种学习品格和关键学习能力，对学生的各方面成长有着至关重要的影响。跨文化交际能力是指学生能够跨过不同的文化背景，克服文化交流障碍且顺利交流与沟通的一种语言技巧和能力。随着世界一体化进程的不断推进，国家与国家之间的交流越来越密切，不同民族、不同国家、不同种族的人与人之间都在深入交流，由于人们的文化背景、社会背景有所不同，在沟通交流方面容易出现一些问题，为了克服这些问题，培养人们的跨文化交际能力就显得更重要。教师要想更好地培养和提高学生的跨文化交际能力，应该注意以下四个方面：第一，提高自身文化素养，紧跟时代发展步伐。第二，尊重学生，从学生学习实际出发。第三，注重课堂教学的现代化与趣味化，提高学生的学习效率。第四，课程内容和方式都要创新，培养学生的学习思维。总而言之，在英语教学中，一定要培养学生的跨文化交际能力，因此高职英语教师要采取各种教学措施，积极开展相应的教学工作，促进高职学生成长。

一、当前高职英语教学中存在的问题

当前高职英语教学中存在一些问题，并不利于学生跨文化交际能力的培养。首先是高职教师队伍的教学素养参差不齐，学生的学习基础相对薄弱，在教学中双方都存在一些问题，教师错误的教学方式只会影响学生的学习，最终只会阻碍教师教学工作的深入开展。首先是高职英语教师更加重视对学生听力、写作、阅读能力的培养，而忽视交际沟通的重要性，极少开展相应的教学活动，没有给学生提供跨文化交际学习的空间，自然就不能提高学生的学习能力。即使部分高职英语教师能够意识到自己的教学缺陷，围绕跨文化交际能力开展相应的教学活动，但教师固守传统教育思想，课堂教学内容与手段都没有立足学生实际进行创新与优化，逐渐落后于时代发展步伐，让课堂教学变得更枯燥乏味。既增加了学生的学习压力，又不能很好地调动学生的学习积极性。学生容易对学习产生抵触心理，不积极配合高职英语教师的教学工作，最终不能促进自我学习成长。

二、高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养措施

1.教师发挥教学榜样作用，端正学生的学习态度。

教师作为教学中最重要的教育工作者，其一言一行直接影响学生的成长，一个优秀的教师能够很好地教育学生，帮助学生认识问题、解决问题，最终促进学生的成长。一个不符合学生实际的教师则无法担任起教育的职责，不利于学生各方面能力的发展。教师要想培养与提高学生的跨文化交际能力，就要发挥教学榜样作用，端正学生的学习态度，提高学生的学习水平。高职英语教师要不断提高教学能力。教师必须具备足够优秀的跨文化交际能力，能够用流利的英语口语进行教学讲解。教师只有对英语听力和口语都十分熟练，才能教育好学生。教师要给予学生无微不至的关怀，平等对待每一位学生，关注学生的思想动态变化，加强学生对英语知识的认知，让学生对跨文化交际能力有正确的态度。教师要多与学生沟通交流，与学生成为知心朋友，运用丰富的教学经验帮助学生解决问题，让教师与学生之间的关系更加密切，久而久之学生就会对教师产生依赖感与信任感，更愿意积极配合高职英语教师的教学工作，主动学习知识。总而言之，教师要认真对待教学工作，对教学保持严谨的态度，更要尊重学生，能够从学生实际出发。教师只有树立学习榜样，才能在长期的课程教学中潜移默化地影响学生的学习思维，引导学生学习，不断培养学生的跨文化交际能力。

2.深入完善教学内容，加深学生对中西方文化的了解。

教材知识是学生最主要的学习工具，学生的大部分学习知识都来源于教材，教材知识能够有效提高学生的学习成绩，但对于学生学习能力的发展来说是远远不够的，教材知识更新速度跟不上时代发展需求，并不能满足学生的实际需求。高职英语教师必须立足学生实际与时代发展动态，深入完善教学内容，加深学生对中西方文化的了解。英语和中文有着明显的差距，差距多与国家的文化习俗有关，高职英语教师要根据这些差异，开展中西方语言的理论教学。教师首先要通过中国传统文化让学生理解中文的发展变迁，了解中文的历史及其特点。当学生对中文有更深入的理解之后，教师围绕英语进行教学讲解，了解世界上其他国家的思想、经济、政治等各方面知识，从而扩大学生的知识面，让学生了解各种文化，以学习与包容的态度学习英语知识，教师将英语语言教学与跨文化知识巧妙结合，强化课堂教学效果，加深学生对中西方文化的理解，最终在求同存异的过程中提高学生的跨文化交际能力。

3.合理利用现代科学技术，培养学生的口语和听力能力。

二十一世纪，我国已经进入现代化社会，现代科学技术被广泛运用到人们的生活、学习和工作之中，给人们带来了很大的便利之处。在教育领域，现代科学技术发挥着不可替代的教育作用，能够很好地帮助教师打破传统教育模式的局限，让教学更加现代化，从而提高教学效率与教学质量，促进学生成长。高职英语教师可以合理利用现代科学技术，培养学生的口语能力和听力能力。目前普遍运用于课堂教学的现代科学技术是多媒体教学技术，通过打造多媒体教室，可以将传统教学与现代教学结合起来，形成更加简单高效的课堂，深受广大教师青睐。高职英语教师可以立足教材知识，将其中的口语知识和听力知识提取出来，进行信息整合，构建图文并茂、内容丰富趣味的PPT教学课件，通过PPT教学课件降低学习难度，帮助学生快速掌握基础的英语知识。高中英语教师再借助多媒体教学技术设置与播放相应的教学视频，教师在一旁引导学生浏览视频，让学生跟随学习，根据视频内容锻炼口语和听力能力，全身心地投入英语学习情景之中，不断成长。除此之外，高职英语教师还可以选择相应的教育APP弥补课堂教学的不足，通过移动终端打破教学时间与空间的限制，讓学生通过APP随时随地进行口语和听力训练，为跨文化交际打下坚实的基础。

4.积极开展实践活动，通过实践提高学生学习能力。

实践教学在任何课程教学中都是至关重要的，实践是最有效的教学方式，通过实践，可以很好地培养学生的学习思维和实践能力，让学生能够在实践中学到更多知识，促进自我全面成长。因此，高职英语教师要积极开展实践活动，通过实践提高学生的学习能力。当教师教授完英语理论课程教学后，就可以开展一对一互动交流活动，每一位学生按照顺序与教师进行英语5分钟互动，这样学生在活动之前，就必须复习所学知识，调整状态，认真与教师互动，最终在师生互动中直接提高跨文化交际能力。此外，教师还可以开展校企合作模式，例如对待商务专业学生来说，教师可以对接外企，建立实习平台，让学生在企业实习中既能够提高跨文化交际能力，又能够积累宝贵的社会经验，对于优秀的学生，甚至还可以直接解决就业问题，实习自我价值。高职教师要借助学校的力量，积极开展各种实践活动，给学生提供更加广阔的平台，不仅局限于课堂教学，这样学生才能在实践中突破自我，提高综合素质。

5.开展小组合作学习模式，在互动交流中学习成长。

一名教师往往要负责数十名学生的教学工作，教师的教学压力很大，并不能很好地照顾学生的学习成长，而小组合作学习模式以学生为教学中心，可以很好地解决这一问题，大大减轻教师教学负担的同时促进学生成长。因此，高职教师可以积极开展小组合作学习模式，在互动交流中促进学生学习成长。教师要根据学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等合理划分，将学生组成人数相同的学习小组，由小组长带领组员学习。通过这种方式，小组长分配教学任务，确保每一位学生都能够参与其中，学生之间互相帮助，在不同思维的碰撞下创新学习，认真开展教学训练，培养与提高每一位学生的跨文化交际能力。教师在其中只是作为引导者，当学生出现无法解决的问题时，教师再运用丰富的教学经验帮助学生，提高学生的学习认知。通过小组合作学习模式可以解决大部分问题，高职英语教师能够将更多的时间与精力放在后续更复杂的课程教学之中。

6.立足学生实际进行激励性语言评价，培养学生的学习自信心。

评价机制作为教学中必不可少的一部分，同样发挥着教育作用。评价机制对教师和学生都有着重要的影响，对教师来说，可以进一步调整与优化教学内容，根据学生学习实际开展教学工作，对症下药。对学生来说，可以认识到自己学习上的不足之处，补缺补漏，有方向地学习，提高学习成绩。因此，教师要想培养学生的跨文化交际能力，要立足学生实际进行激励性语言评价，培养学生的学习自信心。教师要以师生交流互动情况为主，结合学生的学习成绩等信息进行综合分析，然后给学生一个较为合理的评价。对待表现优异的学生，教师要进行激励性语言评价，还要用相应的书籍、文具等物质奖励激发学生的学习动力，不断成长。对待表现较差的学生，教师同样要用言语鼓励对方，帮助学生建立起对英语交际的学习自信心，能够在教师的帮助下继续学习，提高跨文化交际能力。

三、结语

在新课程改革工作不断开展的今天，我国越来越重视对学生学习能力的培养，跨文化交际能力作为英语学习中的重要能力，直接影响学生的英语学习成绩，高职英语教师要想更好地促进学生发展，必须对跨文化交际能力引起足够的重视，抛弃传统教育思想，学习更加系统化、现代化的教育理念，不断优化和调整课堂教学手段，努力构建更加趣味、高效、多元的课堂，最大限度地提高高职英语教学效率与教学质量，解决以往存在的各种教学问题，让学生能够在高职英语教师的积极引导下深入学习课程知识，在交流互动中培养学生的跨文化交际能力，最终提高学生的综合素质，让学生符合社会实际需求，不断提高自我，更好地服务于社会发展。

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