（昭通学院 教育科学学院，云南 昭通 657000）

延迟满足是指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的决策取向，以及个体在等待中展示的自我控制能力[1]。大量对延迟满足的研究发现，在不同领域、不同情境中，个体的延迟满足表现有所不同。Bembenutty和Karabenick（1998）针对学习情境提出学业延迟满足这一概念，将其定义为“学生为追求更有价值的长远学习目标而推迟即时满足冲动的机会的倾向”[2]。学业延迟满足是学生学习中自我控制能力的重要组成部分，能使得个体不受或少受干扰而坚持学习目标定向，有助于学生取得较大学业成就[3]。与中小学生相比，大学生自主支配的时间增多，面对的诱惑更复杂，良好的学业延迟满足能力是大学生学有所成的重要基石。民族杂居区大学生受多种文化交织的复杂影响，具有一定的特殊性，对他们的学业延迟满足现状及其与重要影响因素学习动机的关系进行调查与分析，对促进民族杂居区大学生的学习具有重要意义。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以云南省某高校在校大学生为调查对象，采用分层整群抽样的方式发放问卷620份，回收有效问卷548份（88.4%）。其中男生213人（38.9%），女生335人（61.1%），文科学生296人（54%），理科学生252人（46%），大一学生213人（38.9%），大二学生124人（22.6%），大三学生95人（17.3%），大四学生116（21.2%），汉族学生413人（75.4%），少数民族学生135人（24.6%）。

（二）研究方法

1.研究工具

（1）大学生学业延迟满足问卷由九个项目构成，每个项目为被试提供了即时满足和延迟满足两种选择，要求被试二选一。……