刘宏波 孙莉 韩燕 张波 孙婧

[摘           要]  为将工程教育专业认证理念在土木工程专业课程中进行深入贯彻，将以混凝土结构设计原理为例，依托线上线下混合式教学的优势，对该课程教学进行“金课”建设探索。通过教学实践和系统提炼，从课程规划、教学过程、考核方式、学生评教等各方面探讨混合式教学模式下的“金课”建设，为相关系列专业课程建设提供一定的参考。

[关    键   词]  工程教育;专业认证;混合式;“金课”

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）49-0046-02

一、引言

为了提高人才培养质量，教育部提出了淘汰“水课”，打造“金课”。吴岩司长提出了金课标准，即“两性一度”，也就是高阶性、创新性和挑战度。“高阶性”要求知识能力素质的有机融合，目的是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。“创新性”要求课程内容反映前沿性和时代性，要求教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。“挑战度”要求课程有一定難度，需要跳一跳才能够得着，对教师备课和学生课下有较高要求[1]。王利等[2]提出混合式教学深度融合，通过“金课”建设深化高等教育改革提高教学效果。廖灵青等[3]提出混合式“金课”具有高阶性、创新性和挑战度，体现了“教师为主导，学生为中心”的教学理念。Merrill[4]提出“第一教学原则”，认为当学习者专心于解决现实存在的问题时，就会促进自主学习;当以原有知识为基础学习新知识时，就会促进自主学习;当向其他学习者展示新知识时，就会促进理性认识;当学习者把新知识应用于实践时，就会促进感性认识;当新知识融入学习者的脑海时，就会促进完善学习。……