[摘           要]  在“互聯网+”的时代大背景下，高职英语教学呈现出新的特点和挑战，在“以学生为中心”的教学模式下，英语教师需要随着现代教育技术的融入重新审视自身的角色及定位。主要探讨“以学生为中心”的高职英语教学中教师角色定位及实践途径。

[关    键   词]  “以学生为中心”;建构主义;教师角色

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）50-0060-02

一、引言

目前，我国很多高职教育在更新教学理念和促进学生有效学习等方面还存在一些问题，因此，借鉴“以学生为中心、以结果为导向、倡导持续改进”等先进的高职教育理念变得迫在眉睫，尤其是在当下信息技术越来越多地融入教学改革中，教师需要及时对教学理念、教学模式、教学方法进行转变，但目前高职英语教学存在教师授课的班额相对较大、学生学习干扰因素较多、学生学习主动性较弱等问题。尤其在以“信息超载”“知识碎片化”为主要特征的“互联网+”时代，学生很难建构自己的英语知识与能力体系。因此，学生对教师角色的认同以及教师对自身角色合理而明确的定位对学生、教师及教学效果至关重要，在倡导以学生为中心的英语教学理念下，需要以教学目标及学生成长为导向，注重教师角色的动态变化。在理论研究缺乏的背景下，行之有效的实证研究更是严重缺失，因此，本课题试图聚焦特殊场域——课堂，来探究教师角色转变的必要性和途径，目的在于在信息技术的支撑下提升教师的教学理念和角色意识，从而带动和影响学生在教育信息化背景下，利用互联网资源和教师的作用，主动构建自己的学习活动和知识体系。……