[摘           要]  显性教育与隐性教育相结合是提升大学生思想政治教育效果的重要途径。针对我国当前高职院校在隐性教育方面存在的评价体系缺失、载体单一、学生关注度不高等问题，充分阐释了产教融合背景下高职院校的特殊隐性教育资源，并就如何坚持问题导向，充分利用好这些资源，进一步完善隐性教育体系，提出了具体的策略与建议。

[关    键   词]  产教融合;高职院校;隐性教育;策略建议

[中图分类号]  G717                           [文献标志码]  A                              [文章编号]  2096-0603（2021）50-0056-02

隐性教育发端于20世纪60年代的美国，其产生和发展的源起是学者们对于“隐性课程”（hidden curriculum）及其“无意识学习结果”的认知与深化。

隐性教育具有非强制性、渗透性、参与性和平等性[1]，对显性教育具有重要的补充功能。正因为这一特质，近几年来，隐性教育正逐步成为我国大学生思想政治教育领域的一个热点问题。2019年3月，在全国学校思政教师座谈会上习近平总书记提出的“八个结合”中，特别强调了“显性教育与隐性教育相结合”的教育方法。以下结合对我国高职院校隐性教育开展的现状，对产教融合背景下高职院校隐性教育的策略问题进行理论探索。

一、高职院校大学生思想政治隐性教育开展现状

注重和加强隐性教育是我国当前高职院校大学生思想政治教育的一个重要趋向。但是，由于以下三个方面的原因，其教育效果仍较为一般。

（一）考核评价体系缺失

当前，我国在大学生思想政治的显性教育领域已经形成了相对完善的评价体系。……