林光科 杨颖

[摘           要]  为进一步了解高职院校创新创业价值观的影响因素和培养途径，通过文献法和调查问卷法，在了解创新创业价值观含义的基础上，以调查结果为依据，深入分析广西高职院校创新创业价值观培养情况，总结分析影响创新创业价值观培养的因素，影响因素主要来自社会、高校、家庭和学生个人。针对影响因素，提出高职院校创新创业价值观培养途径。

[关    键   词]  高职院校;创新创业;价值观;培养途径

[中图分类号]  G717               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）50-0048-02

在国内严峻的就业形势下，创新创业是解决高职院校学生就业的重要渠道，同时创新创业能为社会提供更多的就业岗位。创新创业价值观对引导高职院校学生树立正确价值观，帮助学生正确选择职业等均起到重要作用。高职院校在教育过程中，应当重视创新创业价值观的培养，帮助更多的大学生实现创新创业，推进高职院校创新创业发展。

一、相关概述

（一）创新创业

创新一词出自阿拉丁语，是指改变、创造、更新[1]。随着社会经济的发展，创新一词逐渐被应用到经济、政治、教育、文学、体育等领域。创业一词在《辞海》中的含义主要是指开创建立基业、事业。[2]通过对创新与创业两个词汇含义的了解，两者有着明显的区别，但是在当前的社会经济发展中两者是相互联系、密不可分的。创新的事物往往伴随着良好的社会效应和经济效益，为创业奠定基础。同样，创业的成功能够为创新奠定良好的基础，特别是经济保障。

（二）价值观

价值观作为意识形态，是人类对客观事物的总的看法和根本观点。[3]正确价值观形成后，具有相当高的稳定性，对人类的行为活动、人生发展方向、思想习惯具有深刻且稳定的影响。

（三）创新创业价值观

结合我国当前对创新创业价值观的研究，不同的学者从不同的角度有着不同见解，受到大部分学者认可的定义来自黄希庭提出的创新创业价值观：“创新创业根本上是社会职业的一种类型，它与社会职业是相互作用的，创新创业从属于社会职业，但新的社会职业是在创造的基础上产生的，创新创业正是创造新的社会职业和就业岗位的方式。”[4]对于高职院校而言，创新创业价值观的培养对象是大学生，高职院校创新创业价值观是指大学生对创新创业的价值观以及对职业选择的评价、看法和取向。

二、影响高职院校创新创业价值观的因素分析

笔者针对高校创新创业价值观在广西高职院校中开展问卷调查，调查结果显示，影响高职院校创新创业价值观培养的因素主要有四方面，分别是社会因素占比59.7%、学校因素占比23.9%、家庭因素占比13.3%、学生个人因素占比3.1%。

（一）社会因素分析

在社会因素中，经济因素、就业现状、政策文化等是主要影响因素。经济发展作为创新创业的基础，经济发展趋势、经济结构的变化等都直接影响高职院校创新创业价值观的培养，在所有影响因素中占据首位;就业现状主要面临着岗位少、就业人数多的难题，再加上社会经济发展对综合性人才的需求日益提高，就业岗位门槛提高;在政策文化方面，近年来国家出台一系列促进创业创新的政策，为营造良好的创新创业社会文化氛围提供了条件，但是部分高职院校并未能有效地落实相关政策及要求，校内创业创新文化存在不足，大学生未能享受到相关政策及优惠政策。另外，我国高职院校大学生创新创业相关制度不够完善，未能有效保障大学生的创新创业。

（二）学校因素分析

高职院校是大学生在步入社会前的重要学习和成长场所，对学生价值观、人生觀的塑造定性起到关键作用。当前高职院校创新创业价值观培养的因素主要有以下几点：第一，高职院校在课程设置上缺乏创新创业相关课程;第二，校内创新创业文化氛围营造不足，缺乏资金及政策支持等;第三，高职院校在创新创业价值观培养过程中过于依赖课本及理论传授，忽略校内外实践，不利于创新创业价值观的培养。

（三）家庭因素分析

在高职院校中，学生作为创新创业的主体，家庭因素对其创新创业价值观的形成有着直接的影响。对于大部分大学生而言，选择自主创新创业需要突破“家庭经济背景”和“家庭观念”，大部分学生家庭并不富裕，学生在校期间的开销几乎由家庭支出，因此自主创新创业存在较大困难。在家庭观念方面，大部分家长希望孩子大学毕业后能够获得稳定的工作，这种传统的家庭教育观念深刻影响着学生，不利于创新创业价值观的形成。

（四）个人因素分析

创新创业价值观的培养主体是人，其不同的思维、不同的能力等都会对创新创业价值观的形成产生影响。学生个人缺乏创新创造思维和能力是影响高职院校创新创业价值观培养的重要因素。实践是锻炼思维和能力的最好方法，但大部分大学生在校期间很少参与校内外实践活动，思维和能力无法得到锻炼，无法为创新创业价值观培养提供必要条件。

三、高职院校创新创业价值观培养途径

（一）社会层面为高职院校创新创业价值观培养创造环境

市场结构的合理性对高职院校创新创业价值观的培养有着决定性的影响。在社会层面上，优化经济结构，改善传统生产模式，进一步推动地方经济发展，如注重高新科学技术发展，增加工业产品的附加值，助力新兴产业发展，鼓励技术创新等。在经济健康快速发展的基础上才能为高职院校创新创业价值观的培养提供保障。

在政策方面，国家制定鼓励和扶持高职院校大学生创新创业的政策，特别是在技术、资源及创新创业保障方面的扶持。在经济层面，国家通过宏观手段，为创新创业提供金融支持，例如放宽贷款条件、降低贷款利息、提供金融服务等，解决高职院校学生创新创业的“后顾之忧”，进一步激发学生的创新创业意识，培养创新创业价值观。

随着创新创业价值观的发展，涌现出众多大学生创新创业中心、大学生创新创业孵化基地等创新创业服务机构。政府部门应当积极扶持此类创新创业服务机构的发展，为更多的高职院校学生提供创新创业服务。创新创业的道路上有专业的机构服务，能有效地提高大学生的创新创业积极性，对培养高职院校创新创业精神起到重要作用。

（二）高职院校完善创新创业价值观培养体系

创新创业价值体系的建设是高职院校创新创业价值观培养的有效途径，高职院校创新创业价值体系的建设包含多方面。首先，高职院校转变人才培养理念和模式，要敢于打破传统观念，积极引入新理念和新思想，特别是创新创业相关的培养理念，积极借鉴国外高职院校创新创业教育模式，注重创新创业实践的开展;其次，高职院校积极引进创新创业专业人才，丰富创新创业教师队伍，加强现有教师创新创业价值观的培训和相关技能的培训，强化教师的实践能力;最后，高职院校积极开展创新创业文化建设，营造自由、民主的创新创业氛围，如开展校园创新创业系列活动，设置创新创业奖项等。

（三）营造良好的创新创业家庭教育氛围

对于高职院校的学生而言，家庭教育观念直接影响其创新创业价值观的培养。国内家庭教育观念长期受到应试教育的影响，家庭教育观念封闭，创新创业价值观在传统中国家庭中并不被认可。针对存在问题，首先，加大对家庭层面的宣传教育，让家长深入了解创新创业价值观，帮助家长树立良好的创新创业价值观，进而引导孩子树立创新创业价值观;其次，鼓励学生家长参与到孩子的创新创业活动中，鼓励并支持孩子进行创新创业;最后，家庭方面营造良好的创新创业氛围，尽管家庭不创业，但是营造良好的创新创业家庭教育氛围，能为大学生的创新创业活动提供良好的家庭保障。

（四）个人提高创新创业能力

高职院校创新创业价值观培养的主体是大学生，创新创业价值观的形成需要大学生从自身出发，从以下两点做出改变：第一，转变学习观念。在传统的学习观念中，“被动”是其最主要的特点，被动学习、被动思考、被动行动等都对学生学习产生了不良影响，要形成良好的创新创业价值观，学习上必须由“被动”转向“主动”，主动学习、主动探索，既能独立自主学习，又能合作共赢学习。第二，培养创新创造思维和创新创造能力。创新创造思维是创新创业价值观形成的重要基础，创新创造能力是进行创新创业的必要条件。创新创造思维和能力不是与生俱来的，需要经过后天的努力和锻炼才能获得，大学生应当敢于冒险，不怕艰难，勇于探索，善于对身边事物进行评判和质疑。在课堂上积极与老师互动，善于提出自己的意见和见解，乐于接受批评;在生活中，积极参与校内外实践活动，如辩论赛、创业大赛、演讲比赛等，培养创新创造思维和能力。

四、结语

随着市场经济的发展，创新创业成为潮流，帮助高职院校学生树立良好的创新创业价值观势在必行。创新创业价值观的培养途径丰富多样，涉及层面多，需要高职院校根据自身发展的不同，在注重学生个性化发展的前提下，积极开展和探索符合自身的培养途径。希望本文所分析的影响创新创业价值观培养的因素以及提出的相应培养途径，能为更多的高职院校探索创新创业价值观培养途径提供参考。

参考文献：

[1]倪峰.创新创业概论[M].北京：高等教育出版社，2012：30.

[2]夏征农，陈至立.辞海（第六版）[M].上海：上海辞书出版社，2010-05.

[3]陈士宏.试论大学生社会主义核心价值观的构建[J].黑龙江省社会主义学院学报，2013（6）.

[4]林湘羽.广西大学生创新创业价值观调查现状及培养对策研究[D].桂林：廣西师范大学，2013.

编辑 郭小琴

①基金项目：北海职业学院2019年度第一批院级教育教学改革课题“广西高职学生创新创业价值观培育研究”（项目编号：2019YJY06，主持人：林光科）成果之一。

作者简介：林光科（1982—），男，北海职业学院讲师，研究方向：就业与创业指导。

杨颖（1983—），女，北海职业学院讲师，研究方向：艺术设计。