[摘           要]  在教育部“停课不停学”的理念下，全国各地学校纷纷开启了线上课程，虽然在此之前各个学校也都在进行在线教育的尝试，但均以“线下+线上”的混合式教学模式为主。而今年大多数学校均采用了完全线上教学的方式开展教学活动，对师生双方来说，无疑都面临着极大的考验，以成都职业技术学院天府文化课程为例，从教学平台搭建、教学模式改革、教学资源构建等方面进行了实践、探索和总结。

[关    键   词]  高职人文课程;线上教学;实践探索

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2020）50-0012-02

一、居家线上教学面临的问题和挑战

（一）网络环境和信息化设备不均，影响了在线课程的有效开展和教育的公平性

随着国家经济高速发展，教育信息化基础设施、网络环境等日趋完善，但不同地区、家庭的网络环境和信息化设备仍存在天壤之别。在我们前期调查中发现，具备“手机+电脑”双设备上课的不足10%，大多数学生仅能使用手机上网，而且网络状况还时断时续，部分少数民族偏远山区的孩子甚至连手机都没有，更不要说网络条件，如何保证这部分学生居家在线学习的权利，保证教育的公平性，亟待我们思考解决。

（二）学生个体的自律意识、自觉意识影响了人文课程的学习效果

学生学习效率的高低直接关系到课程的教学任务完成与否。学生居家学习网课与原来在校期间的“线上+线下”的教学模式不同，离开了校园环境、课堂气氛、师生现场沟通，学生居家独自上网课时容易走神，注意力不够集中，效率不高，学习效果难以保证。……