邝艳婷

摘要：“互联网+”时代背景下，学生的语文作业也可以变得更有乐趣。“互联网+”为作业开辟了一条新的路径，作业设计应更凸显新样式和更高效。本文将结合笔者的教学实践，走向“互联网+”，围绕如何巧设“语文作业”，来谈一下笔者对“语文作业”优化策略的实践与思考，从而探寻“作业的乐”。

关键词：“互联网+”语文 作业

一、设计“网络在线学”作业，给学生“拓宽视野”的空间

课前预习作业，能使学生更有目的地为课堂学习做好学习准备。目前预习作业虽然得到语文教师的重视，但布置起来仍然很笼统，形式也比较单调、乏味，并没有更明确的预习要求与目标，因而没能很好地调动学生的兴趣，更不用说能很好地发挥预习性作业应有的效用。

The"online learning"assignment，即为“网络在线学”作业，是指是借助互联网，或者手机的无线网络，在网络平台參与作业，完成作业任务的活动。在这里更多的指预习前置作业这方面。[1]

若教师设置“网络在线学”的预习前置作业，设计生动有趣、形式多样的内容，则可打破静态的书面作业局限，开阔学生的眼界，为学生带来全新的视觉体验，神奇的脑部感受，使预习变得更加具体和立体。如：《坐井观天》一课的课前预习作业，可让学生搜索网https：//www.sohu.com/a/244985474_707434，里面有《坐井观天》学习内容，包括图文解读、课文知识点、图片详解、课文闯关、结构梳理、随堂演练等。可布置学生在预习时观看并跟读。还有，语文预习作业几乎都有朗读，而针对课文朗读就有《中小学语文示范诵读库》，在专门的网站里，如喜爱123（人教版小语课文MP3）、小学语文教学资源网，教师可布置孩子有选择地进行点击收听预习。怪不得，《语文课程标准》强调：“教师应努力探索网络环境下新的教学方式……启迪学生智慧，提高语文教学质量。”“网络在线学”作业，能给予学生“拓宽视野”的空间！[2]

二、设计“微信终端”作业，给学生“亲身实践”的机会

微信（wechat）是现今十分流行、并且超十亿人使用的手机应用程序。它在网络下，能快速地发送文字、语音、视频、文件，并可以“加公众号”、“群聊”和“分享朋友圈”等功能。微信可随时安装在家长的手机、家里的电脑，给我们的生活和工作带来巨大的变化，它同时也可以转变成为学生学习语文的新方式。为了调动学生的兴趣，教师可以设计微信终端作业，创新作业的形式与内容。如下面作业案例《“互联网+”错别字巡逻队》：利用“互联网”，结合园地错别字寻找的学习，让学生在周末，寻找出现在互联网网页上的店名，招牌、广告牌上的错别字与不规范的用词，并与亲朋好友交谈，指出错误后，找网页联络员劝其改正，推广使用正规汉字。并且，把自己找到的错别字，拍照分享到“语文错别字巡逻微信群”。这一项课外实践作业，能调动学生学习的积极性。通过利用好“互联网”，使用好生活中的教育资源，开展“互联网”实践学习活动，开辟广阔的学习空间，增加学生亲身参与的机会。实践证明：通过这项“互联网+”错别字巡逻队作业活动，大大减少了部分学生常在作文、作业中出现一些错别字，并且在实践交流中，口语交际能力也得到了强化和提升。

三、设计“QQ网络空间”作业，给学生“大显身手”的平台

QQ空间（Ozone），是我国目前最大的社交网络。在QQ空间，可发表日志、展示照片等。QQ空间里可以在线展览学生做的所有探究类作业。俗话说得好，体验出真知。QQ空间里可上传任何体验探究类作业，孩子们还可以留言、评论。Ozone上的这类作业汇聚精彩，留住感动，使学生拥有思索空间，能自由发挥，自主能力和创新能力得到培养。这种“QQ网络空间”作业因操作相对较复杂，低年级学生需在家长指导下参与，因此这样的作业比较适合高年级的学生。操作方法：可先由老师进行作业布置;然后学生在“说说”发布作业内容，图片、视频均可，点击公开或好友见，选择你想公开的对象来展示;同时可以在别人公开的作业上点赞别人的作业，并可参与点赞或进行评论，评论时可以发自己的作业进行讨论交流;完成作业后老师可进入“QQ网络空间”检查并点评。以《跨越百年的美丽》一课为例，可以设计相应的作业如下：

1、通过互联网，搜索其他科学家事迹，仿照本课写写（说说）你自己心里最崇敬的科学家，拍照或拍视频。

2、然后，在“QQ网络空间平台”分享自己心目中最崇敬的科学家照片、视频。3、之后，在“QQ群”开一个以“热爱科学”为主题的故事网络分享会，分享到“语文积累提升QQ群”。

上面案例是通过“互联网+”，让学生通过搜集资料像居里夫人这样为科学而献身奉献的人，然后在“QQ网络空间平台”分享自己心目中最崇敬的科学家。同时，通过在“QQ群”举办故事网络分享会，让学生通过互联网这个展示平台，更进一步地理解“科学精神”的内涵。通过实践，完成效果如下：所有学生通过搜集资料，了解了更多的科学家的事迹;同时，在“QQ网络空间平台”和“语文积累提升QQ群”有了展示的机会;老师还可以利用QQ相册展示个别同学的优秀作业。这样就提高了学生自主学习能力，搜集能力，思考能力和口语表达能力，取得了良好的作业效果。

总之，随着时代的发展，语文作业设计需进一步关注学生的语文素养，借助信息技术，走向“互联网+”，探寻“作业的乐”。

参考文献：

[1]郭小婷.概念.https：//www.douban.com/note/422595737/，2017–04–05.

[2]中华人民共和国教育部.《语文课程标准》，北京师范大学出版社，2012：19-20.

（本论文是全国教育信息技术研究2018年度专项课题《“互联网+”小学语文作业设计与评价的有效性研究》184430095的成果之一）