钱鑫华

【摘 要】一堂课上，教师提问的质量，很大程度上决定了课堂教学的质量。而有些教师在实际教学的过程中，往往不是很重视课堂提问的艺术和技巧，从而影响了整堂课的教学质量。课堂提问的设计必须目标明确，表述要精确，有一定的线索作用，更要注意课堂上出现的偶发问题的补充。

【关键词】课堂提问;目标明确;表述精确;递补灵活;主线贯穿

教育家陶行知曾说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”教学环节中的课堂提问是教师的一项基本教学技能，也是一堂课的重要组成部分。一堂课上，教师提问的质量，很大程度上决定了课堂教学的质量。在现阶段的课堂教学改革大潮中，教师的传授式课堂教学转向启发式课堂教学已经成为普遍现象。如何提高一堂课的提问质量，是迫切需要思考的问题。

在笔者的校内外学习活动以及自身的教学过程中，发现有些教师在实际教学的过程中，往往不是很重视课堂提问的艺术和技巧，从而影响了整堂课的教学质量。结合学校所提倡的“以问导学”课堂教学模式以及自身的教学实践，笔者认为，课堂问题设计需要做好以下几个方面。

一、目标明确

目标明确即指问题设计要有针对性，既有对提问学生的针对性，也要有对教学目标的针对性。在问题导学、启发式教学的课堂模式中，一些课堂充满了问题，而这些问题有一部分往往是为了问而问，流于形式。比如“××是什么”“××叫什么”等记忆性的反馈提问，这样的提问并不能得到有效的教学反馈，既影响了课堂教学的高效，又会使课堂教学环节变得支离破碎。……