李天嫦

摘  要：初中语文是学生深入学习和理解语文知识的关键时期，其既脱离了小学时段对语文的懵懂与晦涩，同时又具备了一定的思维认知能力，这对于提升学生们的语文思维以及理解能力具有很好的助力。对此，初中语文老师应当注重语文有效教学。本文即是从构建互动课堂、构建生活课堂以及构建实践课堂三个角度，对初中语文高效课堂构建策略进行阐述，以供大家参考。

关键词：初中语文;高效课堂;构建策略

随着新课改的不断深入，传统的初中语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种注重初中语文教学效果的高效课堂教学模式逐渐形成。所谓高效课堂，指的是教学老师在开展初中语文教学的过程中，其不仅要将初中语文知识全面传输给学生，同时还要保证学生对于该部分教学知识的学习效果。也就是说，高效课堂教学应当以学生学会知识为中心，而不是以告知学生知识为中心。虽然仅是一种教学理念的转变，但是对于初中语文高效课堂的教学效果却会产生明显差别。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文高效课堂进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、构建互动课堂

所谓互动课堂，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其可以通过与学生进行知识互动的方式进行教学，如此不仅能够拉近学生与老师之间的距离，而且还能够引导学生说出自己对于知识的理解方式，从而帮助老师寻找到学生语文学习中的困难点，从而使得语文教学工作的开展更具针对性，进而提升教学效果。

例如，在教学“中国人失掉自信力了吗”一课时，教学老师可以询问学生：“同学们，你们知道什么是自信力吗？”学生：“就是自信。”老师：“那什么又是自信呢？”学生：“自信就是自己相信自己。”老师：“那你们相信你们自己吗？”学生：“相信。”老师：“从课文中的题目，大家想一想，中国人到底是失掉自信力了呢，还是没有失掉自信力呢？”学生：“没有失掉自信力。”老师：“为什么？”学生：“感觉鲁迅在说这句话时，用的是反问式，应该表达的是没有失掉自信力的意思。”老师：“具体鲁迅先生表达的是什么意思，老师先不具体透露。同学们可以自读课文，然后从文中理解作者的意思，好吗？”学生：“好。”在学生阅读课文的过程中，教学老师也要和学生一起阅读课文，然后再和学生一起探讨题目意义。

二、构建生活课堂

正所谓“生活处处皆学问”，教学老师在开展初中语文知识教学时，其可以通过引导学生开展生活教学的方式进行初中语文知识教学，如此不仅能够有效降低学生们的语文学习难度，而且还能够加深学生对于语文知识的学习与认识。但是，教学老师在构建生活课堂教学时，其要注意多从学生们的生活角度出发，因为如此才能更好地激发学生们的语文学习兴趣。

例如，在教学“怀疑与学问”一课时，教学老师可以提问学生：“同学们，你们是怎么看待学问的？”学生：“学问就是知识，我们现在正处于学习知识的阶段。”老师：“是的，但是知识是分为很多种，很多方面的，我们在进行知识学习的过程中，是应该全面吸收呢，还是应该有所选择呢？”学生：“应该是有所选择。”老师：“如果老师告诉你们一个知识点，你们会不会怀疑这个知识点的对与错？”学生：“不会。”/“很少。”老师：“为什么？”学生：“因为老师不会告诉我们错误的答案。”老师：“老师对于你们，就相当于你们对于小学生一样。小学生的作业你们都能答上来吗？”学生：“不能。”/“还有可能会答错。”老师：“是的，老师也是如此。今天我们学习的正是这样一个问题。”

三、构建实践课堂

正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展初中语文知识教学时，其不仅要从知识角度出发进行教学，而且还要从实践角度出发开展教学，以此帮助学生加深其对文章内容的理解与认识。例如，在学习“写作 学习扩写”一课时，教学老师不仅要将扩写的理论以及方法教给学生，同时还要引导学生将所学的扩写方法进行实践，从而锻炼和提升学生对于该部分知识的掌握和应用能力。比如，教学老师可以给出一句简短语句，然后要求学生对其进行扩写。在学生扩写之后，老师要根据学生们的扩写情况进行检查，以了解学生们的扩写思路，从而判断和掌握学生对于该部分扩写知识的理解程度。除此之外，教学老师还要引导学生将这种实践练习应用于自己的日常生活之中。比如在表达具体内容时，要求学生能够将其进行详实地阐述，从而不断丰富和提高学生们的扩写能力。

总而言之，初中语文高效课堂的構建不是一件简单、容易的事情，其不仅需要初中语文老师从互动教学、生活教学以及实践教学等角度出发，锻炼和提升学生们的自主学习能力和知识掌握能力，而且还要从自身的教学理念角度出发，真正将学生对于所学知识的学习和吸收效果作为教学的根本点，从而保证和提升学生们的语文学习效果和质量。

参考文献

[1]  王兴国.打造初中语文高效课堂的策略研究[J].学周刊，2019（31）：61.

[2]  罗诗茹.初中语文高效课堂创设的方法探究[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：237-239.