摘    要：针对初中道德与法治课堂教学的现存问题进行分析，多具有轻视备课、评价单一等问题。在分析影响问题的基础上，提出构建高效初中道德与法治课堂的对策。基于初中学生的认知特点不断创新教学形式，调动学生学习兴趣，构建高效的初中道德与法治课堂教学模式。

关键词：初中道德与法治课堂;初中学生;教学

核心素养指的是学生在学科学习中需要具备的思维品质，需要满足社会教育的需求，满足学科教学的需求，是学生需要具备的基本素质。初中道德与法治学科教学中的核心素养，主要包含人文积淀的审美素养，以学习为本的人文情怀，理性思考及善于质疑的科学精神等，学生需要通过道德与法治知识的学习，具备一定的社会责任感，形成健康的生活态度，保持良好的爱国主义思想情怀。道德与法治教学需要紧跟时代发展的节奏，立足于学生具体情况，结合学生的特点及学习需求等，不断优化调整教学模式，使学生形成良好的学习习惯。

一、初中道德与法治课堂教学中现存的问题分析

（一）轻视备课

备课是教学的重要组成部分，初中道德与法治教学前，教师需要全面分析教学的内容、学生普遍存在的问题及教学引导策略等，发挥“因学而导”的作用[1]。但是基于当前初中道德与法治教学的现状而言，很多教师只是在根据教材的内容进行引导，课前准备不足。课堂中未基于学生认知特点、性格特点等，创新教学的路径[2]。……