赵建常 杨佳睿

[摘           要]  随着“一带一路”倡议的全面实施以及中俄两国合作交流的深入开展，我国对各级各类俄语专业人才的需求极具增长，并由此为俄语教材编写与出版创造了全新机遇。通过分析俄语教材编写出版的现状与问题，在学习借鉴其他语种教材出版经验的基础上，从几方面入手探讨俄语教材编写、出版原则和发展路径，为相关主体提供有益参考。

[关    键   词]  俄语教材;编写;出版;现状;路径

[中圖分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0190-02

在“一带一路”倡议全面实施和中俄经济走廊建设的时代语境下，我国对俄语专业人才的需求量急剧增长。尤其是具备跨文化交际能力、学术研究能力、国情研判能力、新闻传播能力等方面的俄语人才，更是成为紧俏型人才。在此背景下，俄语教材的编写与出版也迎来了全新的发展机遇，有着巨大的市场发展潜能。但就现状来讲，我国有关俄语教材的研究尚处于浅层，俄语教材编写与出版的系统化建设不强，不但无法满足人才培养的现实需求，甚至制约了国内俄语教育教学的健康发展。因此，以人才市场为导向，以俄语教材编写与出版现状为立足，积极探索俄语教材编写与出版的发展路径无疑具有非常重要的现实意义和指导价值。

一、俄语教材编写与出版的现状

我国俄语教材的出版主要集中在外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、高等教育出版社及北京大学出版社等几家出版社。据不完全统计，自20世纪80年代起，外语教学与研究出版社先后推出北京外国语大学组织编写的专业俄语教材《基础俄语》（1—4册）、《大学俄语（东方）》（1—8册）、《大学俄语（新版东方）》（1—8册）;北京大学出版社出版黑龙江大学俄语系组织编写的《俄语》（1—8册）;高等教育出版社出版的大学俄语（或二外）教材《新编大学俄语基础教程》（1—4册）、《大学俄语简明教程》等。此外，从1994年至今我国共出版了9种俄语相关阅读教材，但其中只有一本教材是21世纪以来出版的，且这些教材都没有进行过修订再版。虽然这些教材在培养俄语专业人才方面发挥了至关重要的作用，同时为探索俄语教育教学规律积累了重要经验。但客观来讲，这些教材的编写思路基本相同，兼顾了不同层次读者的需求，具有较强的综合性和通用性，但专业性建设相对滞后，无法满足“俄语+专业”人才的培养需求，在编写与出版方面还存在许多不足之处，具体如下：

（一）专业性不强

近年来，我国政府越来越重视俄语教育的普及推广，各级教育都开始探索俄语教学的新模式，但可选择的教材却十分有限，且基本都是通用教材，没有针对高等教育阶段不同专业的教材，如经贸专业、法律专业、旅游专业等学科的俄语教材，不利于培养复合型、技能型俄语人才。

（二）时代性不强

教材内容更新速度与俄语教育发展需求之间存在明显的不适应，尤其是从编写出版到投入使用还需要一定周期，这就造成了俄语教材内容时效性不强，根本无法凸显出俄语教育的时代价值。

（三）实用性不强

就当前俄语教材来看，普遍存在语言知识与技能综合演练缺位的问题，也就是说，俄语教材过于强调语言信息的传达和理论知识的讲解，但却忽视了对专题背景、交际环境、跨文化传播技巧等实践性内容的铺陈，不利于俄语应用能力的形成与提升。

（四）创新性不强

目前，俄语教材几乎都是传统的纸质媒介，出版者未能充分利用信息技术的优势将影音图文等多媒体元素与文字进行有效整合，表达方式单一，不利于层次化、互动化教学的开展。此外，不同专业开设的俄语课程有着不同的教学诉求，但现有教材内容与专业目标的贴合性不强，不利于开展教学实践。虽然有部分教师会根据实际需要，积极利用传统媒体和网络媒体获取最新鲜的语料展开灵活教学，但因网络信息杂乱无章，经常会发生选取语料不合适的问题，最终适得其反。

二、俄语教材编写与出版的原则

为了增强俄语教材编写与出版的规范性和实效性，充分发挥其在服务人才培养方面的优势作用，俄语教材编写与出版必须坚持一定的原则，包括必要性、过渡性、指导性和客观性原则。

（一）必要性原则

在俄语教材编写与出版实践中，相关主体要将必要性原则作为第一原则，就是要明确俄语教材并不是“空中楼阁”，而是基于俄语教材理论建设和教学实际需求的必然选择。

（二）过渡性原则

过渡性原则主要是针对俄语教材编写现状而言的，要求相关主体结合实际现状，在传承的基础上有所创新和发展，俄语教材的繁荣是完善俄语教材体系的前提，而俄语教材编写与出版存在的问题则是一切建设行为的内驱动力。

（三）指导性原则

指导性原则就是在俄语教材编写与出版过程中，必须要加强理论建设，不仅要加强指导俄语教材体系构建的理论建设，如系统论、认知心理学理论等，而且要加强指导俄语教材内容建构的理论建设，如语言学理论、思维学理论等。

（四）客观性原则

客观性原则主要是针对俄语教学层次、学生俄语水平、市场对人才的要求来讲的，就是在俄语教材编写与出版实践中，相关主体必须立足于俄语教学层次、课程设置、师资队伍、学生能力、市场导向等客观情况，灵活处理眼前与长远、理想与现实、教学与应用的关系，以增强俄语教材的教学贴合性。