丰光义

[摘           要]  跨文化的英语教学实践中要求学生深入发掘学习材料中隐含的外国文化知识，需要学生独立思考，拓展课外学习内容和范围，并探索和反思学习内容，以及进行换位思考，并在实践中体验跨文化英语知识的应用。在以学生为主体的翻转课堂教学模式下，PBL教学模式能够实现由传统的教师教学向学生自主学习方式的转变。不仅如此，PBL教学模式为学生创建了真实的语言应用环境，要求学生在教学平台上展示自主学习的效果，实践英语学习者的语言应用能力，也为教师反思教学提供了更加直观的材料。

[关    键   词]  PBL模式;跨文化;反思教学

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）01-0044-02

一、PBL教学模式研究综述

目前多数文献资料对PBL教学模式的应用研究都持肯定态度。研究的重点集中在PBL教学模式对提升教学质量的积极影响，对学生学习积极性的提升作用，以及对教学结果的及时反馈，对教师教学反思的促进作用。PBL教学法就是以问题为基础的教学方法，也是一种经过时间验证的教学模式。教师在采用此教学法的时候要根据教学内容的难易程度去设置相应的问题供学生探索和解决。能否成功设置恰当的问题是运用PBL教学法的关键。学生拿到教师布置的教学项目后，如果不能深入发掘其中隐含的问题，就会失去探索和学习的方向。因此，通过PBL教学法能培养他们发现问题的能力。找到正确的研究方向后，学生需要进一步寻找问题之间的联系，并大量搜索有用的资料、数据，来证明所需要证明的观点，从而找到解决问题的最佳方法。……