高媛

摘  要：平時我们在做英语试题时，常常会遇到这样一种状况，尽管这道题用所学语法很难解释，或者根本解释不通，但根据自己的感觉，和主观印象也能将此题做对，这种情况对于学习英语的人来说太常见了，是什么原因呢？我告诉你那是语感在起作用，那么什么又是语感呢？

关键词：英语教学;学习兴趣;语言运用

英语语感是人们对英语语言的一种感觉，是一种直觉，一种感悟，它包括对语音、语意以及语言感情色彩等方面的感受，它是人们对英语语法规则的运用从量变到质变或是通过大量训练对语言从感性认识到理性认识升华的过程，是一种质的飞跃。英语语感是否形成对英语教学和英语的学习运用起着非常重要地作用，因此，教师要在日常教学中特别注重学生英语语感的培养，语感的形成对学习英语的人来说实在重要，现结合多年的教学经验，对如何培养学生英语语感谈几点看法：

一、用英语教英语、用英语想英语，减少汉语的干扰。

英语是一门语言，学习的目的是为了交际和交流，需要打破母语对外语学习的干扰，在常规教学中，教师要尽可能多的用英语组织课堂教学，用英语教英语的原则要求教师基本上通过英语来进行对学生的指导和讲解，也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流，如果在英语课堂上过多的使用汉语，英语课就是去了氛围，也不可能完成教学任务，更无从谈起学生英语语感的培养。用英语想英语，指的是在教授英语时，要尽可能的用英语去想英语，想如何用英语句子去解释新学的英语单词或短语，而不是一看到或一听到英语，马上就要翻译成汉语，然后在翻译成英语，这是不对的，但也是初学者必须经历的过程，但要知道这样做是不会学好英语的，要想办法突破它。用英语教英语，用英语想英语对培养学生的语感很有好处。

二、加大学生的语言运用，强化学生对英语的感性认识。

英语是交际的工具，学习英语的目的我们时刻不能忘记，听说读写是英语的功用，不要把英语的学习看成应试的工具，为了考试而学习，整天搞题海战术，游离于语法之间，机械照抄，这样做只会造就成高分低能的应试机器。在常规教学中教师要切实加强学生英语听说读写的训练和能力培养，通过课上创造口语环境，让学生用英语和教师以及学生间进行对话，或进行情境剧表演，可以通过录音带对学生进行听力训练，可以让学生进行课文朗读或进行演讲比赛，也可让学生用英语进行写作，方法很多，教师要有意识的培养学生听说读写的能力，这个过程也是学生英语语感养成的好机会，能力有了，语感也好了，英语成绩自然不差。因此如果想让孩子养成好的语感，就要注重学生听说读写的培养和训练，作为学生应该知道，作为教师更应该明了这四项技能的重要性。

三、使学生养成积累的习惯，为语感的形成做量的积累。

有量变才能有质变，只有到了足够的量才能有质的飞跃，而要得到足够的量那就要积累。积累是学习最好的方法之一，任何学有所成之人，都是从一点一滴的积累开始的，作为中国人去学习英语谈何容易，大的语言环境不利于我们使用英语，只有在课堂上去尽量的说，或许在课下你也在尽量的去找机会说，但毕竟不同于母语，因此积累对于英语学习来说更显得重要，作为学生可以买个笔记本用作积累，将平时看到、听到的星星点点的语法或日常用语摘抄下来，并经常翻看，不会的去请教你的老师或同学，积少成多，慢慢的你会觉得你掌握的英语词汇或语法，或题型越来越多，对英语的理解你会感觉不在像以往那样去机械的死扣，你慢慢的感悟到英语中大部分句式或语言现象可以用语法去解释但还有很多是解释不通的，是习惯用语或固定说法，只能把它记住。实际上在积累的过程中，你的语感也在增加，通过积累，你可以通过上下文猜测没有学过的单词，做会没见过的题，这样就为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

四、营造宽松愉悦的学习环境，激发学生的求知欲望。

要培养学生的语感，必须让学生开口说英语，千万不要学哑巴英语，因为我们学习英语的目的就是为交流做准备的，要让学生敢开口，敢当众说英语，必须建立良好的学习环境，教师要和学生建立一种和谐、默契的人际关系，让课堂在轻松愉悦的环境氛围中进行，同时教师要善于激发学生的学习兴趣，及时抓住学生的闪光点，并及时加以表扬，或采取一些行之有效的奖励措施，促进学生乐学开口。学生一旦对英语的学习产生浓厚兴趣，便使学生的英语学习产生内驱力，学生会自主的去学习，再加上良好的课堂氛围，为学生在课堂上表演，创造了非常好的人文环境，学生可以自由的发挥，展现自己，即使错了教师也不要批评，而是给予微笑和鼓励，只有这样学生才能爱老师、爱英语，敢开口，学生的创新意识和能力才能提升，自信心得到加强，才能真正的用心去感受、去体验、去和教师交流。由此可见，宽松愉悦的学习氛围是形成语感的保正。

五、采取多种有效的教学方法，为学生创造语感形成的空间。

教学方式多种多样，对于英语教师来说尤为重要，语言的学习就是这样，实际上在课堂教学改革之前，我们的英语课堂就充满着新意、新气象。教师课下经心布置、经心设计，课堂形式不拘泥一格。要为学生创造更过的空间和机会来用英语来进行交流。可以说一节好的英语课应该是欢快的，学生是乐学的，教师是乐教的，每个学生都参与到课堂中来，都能在自己的基础上有进步。实际上这样的课堂肯定是一个教学方式灵活多样的课堂，而且教师也肯定是一个平时就和学生搞成一片的老师。课堂上可以采取情景剧表演，对话表演，可以使演讲比赛，可以使英文歌曲比赛，可以采取游戏的形式，形式多种多样，只要老师能认真去想，认真去尝试就可以，但有一点不能偏离，那就是促进学生健康快乐发展不能偏离，只要是为了孩子好，教学方法我们就可以创新。学生在这样多种多样的教学中学习英语，学生快乐了，成绩提升了，能力养成了。经过这些活动学生语感逐步形成，语感的形成又能增加自信，使他们更加热爱英语，从而形成良性循环。

参考文献

[1] 王文广.学生英语学习兴趣的培养策略研究[J].甘肃教育，2020（02）：74.

[2] 王玉.浅谈英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].教育现代化，2019，6（80）：316-317.