杨冲

摘  要：现代社会是多元化社会，多元化可以使社会更和谐，也可以使教育更精彩。所以，在初中数学教学中，教师应当采取多元化的教学策略，让学生体验到多元化的数学课堂。因此，教师需要从多个角度进行教学研究，并研究多个案例，致力于提升数学多元化课堂教学的效果，促进学生数学核心素养的发展。

关键词：初中数学;多元化;教学方式;策略研究

多元化的课堂可以让数学教学充满活力。在以往的数学教学中，教学模式较为单一，学生对数学学习已经习以为常，正是因为已经习惯，所以学习兴趣以及学习效果很难再得到提升。而初中是学生思维与能力发展的重要阶段，学生需要在这一阶段取得一定的发展。所以，数学课堂教学需要进行一定的改进与突破。因此，教师可以将多元化的理念融入到初中数学课堂教学中，让数学教学富于变化，同时也让学生获得不同的数学学习体验，并对下一次的数学学习产生一定的好奇。如此有助于数学课堂教学效率的提升，也有助于学生数学能力的发展。因此，本文从以下几个方面入手来对初中数学多元化教学进行研究。

一、教学内容多元化

初中数学课堂教学的多元化可以从教学内容的多元化开始。在以往的数学教学中，教学内容多是数学教材中的内容，并且，教师习惯于按照教材中编排的顺序进行教学。不过要想数学教学内容更加多元化，教师的教学目光就不能只盯着数学教材，而是应当进行一定的扩展。也即是说，教师应当多多关注课外资源，并在精挑细选之后将之融入到数学教学中。需要注意的是，不管课外资源多么丰富多彩，教师的教学重点还是应当放在教材内容的教学上，课外资源可以为数学教材进行补充。

例如：在进行《图形的旋转》的教学时，我在教学中加入了课外的视频资源，用来丰富教学内容。具体来说，图形的旋转在生活中有诸多应用，并且很多舞蹈中也有旋转的应用。所以，我给学生播放的视频是一段小女孩的舞蹈表演，在表演中小女孩会多次进行旋转和跳跃。在看到旋转的画面时，很多学生都发出了惊叹。在这样的情况下，我适时地进行了引导，即告诉学生我们这节课要学习的内容与舞蹈中出现的旋转相关，学生因此对本节课的学生充满了期待。通过这样的多元化的课外资源引入，课堂教学活跃了许多，课堂教学也有所提升。所以，数学教学内容应当多元化。

二、教学方式多元化

多元化的初中数学课堂应当有多元化的教学方式。以往的数学课堂多是教师进行知识讲解，学生认真听讲，这样的教学方式已经不再适合现阶段的课堂教学。所以，教师需要及时转变自己的教学思想，并研究多種教学方式，比如情境教学、合作教学、探究教学，等等，不同的教学方式可以给数学课堂带来不同的效果，也可以让学生对数学学习产生不同的认识。所以，教师可以根据数学教学内容进行教学方式的选择，并根据所选择的教学方式进行巧妙的教学设计。

例如：在进行《随机事件与概率》的教学时，我给学生设计了一个与生活相关的情境进行教学。具体来说，在生活中有很多随机事件，比如下雨与不下雨。因此，我给学生设计了两个情境，情境一：打开电视正在播放广告;情境二：从三双鞋子中进行选择，选到运动鞋。看电视和穿鞋是学生在生活中经常做的事，在情境给出的时候，学生习惯性的开始思考可能性。因此，当我从概率的角度引导他们进行学习的时候，学生的投入度较高，思维也较为敏捷。所以，教师需要善用合适的教学方式进行教学。

三、教学评价多元化

在初中数学课堂上，教学评价应当多元化。课堂教学是教与学的双向过程，所以，教学评价自然不能只有教师的评价，还应当有学生的评价。同时，对于评价内容而言，教师习惯于进行结果性的评价，但过程评价也同样重要。所以，教师应当认识到过程评价的重要性，并引导学生进行有效的过程评价。此外，对于评价的方式而言，可以进行口头上的评价，也可以进行书面形式的评价，还可以将口头与书面结合起来进行评价。至于选择何种评价方式，可以视情况而定。

例如：在进行《点和圆、直线和圆的位置关系》的教学评价时，我与学生进行了共同评价。具体来说，我在课件上给出了一个评价表，表中有做得好的地方、做得不好的地方、应该如何提升等三项内容，学生需要回忆自己的整个学习过程以及最后的学习结果，并进行表格填写。在学生填写时，我也会根据跟他们在课堂上的整体表现进行填写，并在结束的时候展示给学生看。通过这样的评价，学生可以更好地认识自己的优缺点，同时也能对自己的优缺点进行一定的思考并寻求改进，这对学生数学能力的提升以及素养的发展都大有帮助。所以，数学教学评价应当多元化。

总而言之，数学是初中阶段的基础课程，也是促进学生发展所必不可少的课程。所以，对于初中阶段的数学教学来说，教师需要不断提升数学教学的效果，同时增强数学教学的多元性，让学生对数学课堂产生新的认识，提升他们的数学学习积极性，同时促进学生的数学学习力的提升，为他们之后的发展奠基。

参考文献

[1] 赵烨.多元化教学模式在初中数学教学上的研究[D].湖南师范大学，2017.

[2] 张海.多元化教学模式在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：88.