马素丽

摘  要：随着新课程改革的不断深入，阅读教学在提高学生文学素养、陶冶学生情操等方面发挥的作用已经越来越重要。因此，在初中语文教学中，教师要积极对学生开展语文阅读教学，并要为学生打造一个高效的语文阅读教学课堂，以此可以提高阅读教学课堂时间的利用率，从而能够发展学生的智力，助力学生语文阅读能力不断提升。

关键词：初中语文阅读教学;高效课堂;读写结合;问题引导;组织活动

在以往的以应试教育为主导的初中语文阅读教学课堂当中，语文阅读教学存在投入高收获少的现象，导致学生只能在课堂当中掌握狭隘的教材知识，却很难提升自身的能力和素养，进行语文阅读学习的兴趣不高，初中语文阅读教学效果较差。鉴于此，在初中语文阅读教学中，教师要将创新的教学理念和教学思想引入到语文阅读教学课堂当中，并要以高效课堂的理念来武装自身，不断提高自身的教学水平，从而能够对学生开展高效的语文阅读教学，让学生取得一个令人满意的语文阅读成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中语文阅读教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、读写结合，加深知识应用

在现代化语文教育教学不断建设的过程中，初中语文阅读教学的任务不仅仅是要让学生掌握阅读的技巧，学会如何进行有效的阅读，还需要让学生将自己的阅读感悟以书面表达的形式呈现出来，从而不断加深学生对已有知识的应用。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极利用读写结合进行阅读教学，以此可以提高学生的读写能力，从而不断促进学生语文综合素养的发展。

例如，以《我为什么而活着》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生阅读了这篇文章，并让学生在阅读的过程中思考了以下问题：1、作者为什么而活呢？2、作者渴望爱情的原因是什么呢？3、作者在寻求哪些领域的知识呢？4、作者同情人类苦难的具体内涵是什么呢？5、从作者的追求中，可以看出罗素是一个怎样的人呢？以此引导学生解读了罗素，把握了文章的主旨。然后，我让学生以“人为什么而活着”为话题，进行了写作训练。在学生进行写作的过程当中，我要求學生要应用举例论证，从而体现出了学生对人生价值的认识和思考。这样，教师通过利用读写结合进行语文阅读教学，提升了学生的阅读素养与写作情义，不断发挥了读写结合教学的价值。

二、问题引导，明确探究目标

在初中语文阅读教学中，利用问题对学生进行有效的引导，可以让学生明确探究的目标，并能够让学生跟上教师的授课节奏，从而能够让学生的阅读学习效率最大化，不断提高初中语文阅读教学实效。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极利用问题对学生进行引导，以此可以让学生深入理解文本主旨，不断获得自身能力的提升。

例如，以《诫子书》为例，在讲述这篇文章之时，我先向学生提出了以下问题：1、诸葛亮写这封家书的用意是什么呢？2、作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须要具备哪几个条件呢？3、你最喜欢文章当中的哪一个警句呢？并说一说你对有关语句的理解以及自己从中受到的启发。然后，我让学生带着问题阅读了这篇文章，并指导学生对文章进行了翻译，以此使学生初步了解了文章的内容。之后，我让学生对上述问题进行了深入探究，以此使学生领会了这篇文章的深意。最后，我为学生总结了这篇文章，从而使学生深层次理解了志、学、才三者之间的关系。这样，教师通过利用问题对学生进行引导，使学生层层深入地对文章主旨进行了理解，增强了学生进行语文阅读学习的信心。

三、组织活动，加深阅读感悟

单纯的说教式的语文阅读教学方式会让学生对语文阅读教学产生严重的厌烦心理，不利于语文阅读教学的发展。鉴于此，在初中语文阅读教学中，为了改善上述情况，教师可以为学生组织阅读活动，以此可以让学生亲自体验语文阅读教学，从而能够加深学生的阅读感悟，不断促进学生阅读水平的提高。

例如，以《你是人间的四月天》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了“走进林徽因”的活动：我先让学生在课下查阅了林徽因的资料，并让学生阅读了林徽因的作品。然后，我让学生在课堂当中分享了自己的阅读成果，并让学生谈论了自己的感受，从而不断提高了学生的阅读成效。在活动结束之后，我为学生引出了教材当中的文章，并指导学生进行了朗读，以此使学生通过反复的朗读，品味了语言的魅力，感受到了作者的情感。这样，教师通过为学生组织阅读活动，进一步完善了语文阅读教学的策略，增加了学生的课外阅读量，不断落实了教学大纲的要求。

总而言之，在素质教育不断推行的今天，教师需要意识到构建高效初中语文阅读教学课堂的意义，并要积极进行教学实践，通过读写结合，加深知识应用;问题引导，明确探究目标;组织活动，加深阅读感悟等方式，对学生进行高效的语文阅读教学，从而不断促进高效初中语文阅读教学课堂的构建。

参考文献

[1] 杨卫东.初中语文高效课堂阅读教学策略探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，000（015）：22.

[2] 马丽霞.谈如何打造初中语文阅读教学的高效课堂[J].杂文月刊，2015，000（008）：P.245-245.