王娟

摘 要：小学教育体系中，为了更好地帮助学生成长、进步，教师应科学地转变自身教育思想。陶行知“六个解放”思想对小学课堂的调整、优化具有较大的推动效果。将陶行知“六个解放”思想融入小学课堂，能够提高课堂教学效率、教学质量，有利于避免相关教育问题的发生。但陶行知“六个解放”思想的运用，必须从小学课堂的特点出发，要求教师站在不同的层面优化教学方法，从而在小学课堂的综合塑造过程中给出更多参考和指导。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：陶行知;“六个解放”思想;小学课堂

中图分类号：G42   文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2020）24-0045-02

引 言

陶行知“六个解放”思想涵盖的内容比较多。在小学课堂教学过程中，教师需要站在学生的角度来完成教学工作[1]。传统的“灌输式”教育理念不能帮助小学生更好地成长，同时具有较大的局限性。陶行知“六个解放”思想的融合，需要打破教师的传统思维，要求教师合理地转变对小学课堂的不同课程教育、具体的课程解读和各类知识的运用，使学生在学习知识过程中从被动学习转变为主动，在后续成长中，努力取得更好的成绩[2]。

一、小学课堂教学的现状

1.教学体系不健全

现如今的小学课堂教学中，体系不健全的问题受到人们的广泛关注。这一问题表现出长期积累的特点。教师如果没有及时处置和应对，将不利于长期工作的规划[3]。笔者结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为小学课堂教学的体系不健全集中表现在以下几个方面。……