苏伟军

【摘要】  高中语文教学的美育因素十分丰富，高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣和习惯，掌握阅读鉴赏的方法，让学生在阅读中拓宽视野，丰富精神世界，领略社会人文气象，体验中外优秀文学作品，提高语言文字运用能力与审美鉴赏能力。在语文教学中，注重开展名著阅读活动，培植学生审美鉴赏能力，让学生的语文学科的核心素养得到实质性的提升。

【关键词】  高中语文 文学名著 阅读教学 审美教育

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-001-02

1.引言

审美教育也称美育，它直接作用于受教育者的情感世界，對人的心理结构、人性都有着潜移默化的影响。《普通高中语文课程标准》（2017版）把“语文核心素养”分解为四个维度：语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。同时，新课标还推出了中外名著课内外阅读任务群，分为文化经典著作、小说、散文、剧本和语言文学理论著作。这些优秀文学作品中，蕴含的美育因素是如此丰富，譬如人情之美、人性之美、自然之美等。这就要求教师在名著阅读教学中，自身应该主动阅读，爱上名著，并能发掘积蕴其间的美育因素，优化课堂教学策略，帮助学生提高整本书阅读的质量，促进审美鉴赏能力的进一步发展。

2.发掘文学名著中的审美元素，推进审美教育的现实意义

语文新课标明确指出，“语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。……