陈桂香

摘要：小学班主任肩负着教育学生、管理班级与联络家长的重要作用，那么关于小学班主任幸福感的缺失，无论是学生对于而言还是对于学校而言都会产生非常大影响。因此本文针对这个问题进一步分析小学班主任幸福感缺失的原因，并提出对应的解决对策。

关键词：小学班主任;职业幸福感;对策

职业幸福感主要是指在工作的过程中的一种自我愉悦与自我满足的一种状态，幸福感指数将会决定着教师的工作状态与完成工作的效果。因此班主任作为学生成长道路中的引导者，对于学生健康成长起着重要的引导作用。如果班主任的状态不好，也会直接影响到学生的健康成长。经过大量的实践研究发现，当前阶段很多班主任的职业幸福感降低，小学作为学生发展最为重要的阶段，小学班主任肩负着学生管理、家长联络的重要职能，这就彰显了班主任教育工作的重要性，因此，将进一步分析小学班主任幸福感缺失的原因，并探究其解决对策。

一、关于小学班主任幸福感缺失的原因

1、付出过多，得不到相应的回报

在教育行业中，小学班主任作为学生成长阶段中最为重要的导师，对于学生的性格与总额和素养的培养等房间有着重要的影响，但是站在社会现状上而言，小学班主任，无论是薪资水平还是社会待遇都不被重视，对于一个家庭而言，孩子的成长需要家长付出更多的时间与精力，而小学班主任则面临几十个学生，每个学生的个性特点都不一样，这样的一个教育工程将会耗费教师更多的时间与精力，在实际中教师的付出没有获得对等的回报，从而导致小学班主任幸福感降低，时间长了教师容易产生职业懈怠。

2、学校制度过于功利化

当前小学教育制度注重升学率，导致小学班主任的工作压力变大，小学班主任的责任不仅是注重学生学习成绩的提升，同时还关注学生的综合素养的培养。但是学校往往注重学生的学习成绩，这就导致小学班主任对于自己的职责产生了误解，同时实际管理行为也偏向于学生的学习成绩，这不仅让班主任陷入了应试教育的怪圈中，同时也会导致部分学习不好的学生对班主任产生强烈的不满，导致师生关系紧张，因此才会造成教师职业幸福感降低。

3、家长的不谅解

如今大部分学生都是独生子女，因此学生都是集万千宠爱于一身，这不利于小学班主任的班级管理，对于老师留的课后作业，家长并不积极配合，老师在给家长讲解孩子教育方面的问题，有的持有反对意见，这就导致教师与家长之间产生了矛盾。其实教师与家长的出发点都是一致的，是为了学生未来的发展，正是因为家长对于教师教育工作的不理解，才会导致小学班主任工作难以实施，降低了小学班主任的职业幸福感。

二、提升小学班主任职业幸福感的对策

1、提高小学班主任福利待遇

小学班主任的教学压力主要来源于学校、家长以及学生，甚至还有他们的生活，因此学校应当关注小学班主任的福利待遇这一方面，解决小学班主任的生活方面的问题，让小学班主任在工作中无后顾之忧，这样才能全身心地投入到班级管理任务中去。因此学校可以提高小学班主任的福利待遇，让教师更加专注，投入更多的时间与精力去教育孩子，并对于认真负责的班主任给予适当的奖励，当福利待遇提升之后，让小学班主任看到奋斗的希望，进一步保持住班主任对于自己教育职业的热情。

2、改进学校教育评价制度

学校的教育评价制度本身就存在一定的問题，学校应当将教育评价的目标放在学生的全方位的发展上面，而不是单一的注重学生的学习成绩方面，毕竟学生的学习成绩并不是唯一的标准，学生性格形成以及德育品质的培养才是最为重要的，学校这个过程中进一步改进班主任评价机制，采用德智体美劳全方位评价标准，核算班主任教育教学工作的成果，同时也有利于实现学生的全方位发展，这样也会带来整个教育行业的极大进步，让教师与学生更好地相处，实现和谐师生关系的构建。

3、家长配合，营造和谐氛围

对于学生的成长而言，家庭以及学校教育起着非常重要的作用，如果教师与家长没有联合在一起，那么会容易导致学生出现认知偏差，无法培养学生为人处世与健康性格，因此家长在教育中应当配合教师的教育工作，当学生在遇到问题的时候，家长应当及时与教师进行沟通，共同解决，这样才能有利于班主任教育工作顺利开展，让学生掌握更多的科学知识，有效提升班主任职业幸福感。

总结：

综上所述，小学班主任职业幸福感的提升，不仅是对于教育工作而言，同时对于学校的教育发展也会起到积极地作用，职业幸福感的提升反映出学校的教育制度与班主任对于教育工作的认可度，同时也意味着班主任的生活态度，因此当班主任具有强烈的职业幸福感，那么学生才会拥有积极客观的心态，希望家长们也积极配合班主任工作，不要一味地将所有的责任都推给班主任，这样才能全方位地提升小学班主任职业幸福感。

参考文献：

[1]化“职业怠倦”为“职业幸福感”——小学班主任工作实践反思[J].虞海利.小学教学参考.2018（12）

[2]转“职业怠倦”为“职业幸福感”——小学班主任工作实践反思[J].樊红梅.新智慧.2019（15）