摘 要：在化学实验教学评价方式单一的大背景下，我国农村目前“重讲授、轻实践”的情况普遍比城市严重，农村化学教师对化学课程改革的理念了解不够深入。通过查阅大量文献，整合信息，并与在校学生、老师以及家长的持续沟通，了解大家对实验教学的感受和看法，从各个方面获取影响农村中学化学实验教学的主客观因素，并提出一些建议。

关键词：农村中学;化学实验;中学化学课程标准

十九大指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2013年，教育部全面启动修订普通高中课程标准。化学课程标准研制既要满足学生适应社会生存和发展的需要，又要充分发挥化学课堂的“育人”效果，而化学实验又是化学课程的核心，也是教学的重要手段。因此，中学化学课程标准十分重视化学实验教学，并增加了很多新颖的化学实验，以此提高学生的学习兴趣、实验技能、创新意识和科学探究能力，其核心是要提高学生的科学素养[1]。

1 提出问题

大量研究报告显示，目前农村中学化学实验的课堂教学与新课程改革提倡的理念严重不符，主要存在问题如下：

1.1 办学条件差

班级学生人数多，教室不宽敞;缺乏资金，多媒体设备陈旧，未安装电化教学设备;实验楼的化学实验教室通风效果差，化学药品气味重，实验设备需进一步完善。

1.2 师生资源较差

学生大多来自周边农村家庭，教师学历水平多为本科，对新课改的认识与理解贯彻的不到位。……