林琳

英语教学与英语测试贯穿于整个英语教学过程。因为测试对教师的教和学生的学具有正面反拨作用，所有千百年来测试一直被沿用。当然反拨也有负面反拨，也可能对教学产生负面影响。那么掌握测试与教学的双向正面作用将有助于提升教师的英语教学工作。测试不是教与学的终极目标，只是教学过程的一种手段。因此对单元测试进行系统的研究，使教师和学生在教学和测试中做到完整统一。

1. 测试的反拨作用的理论基础

Alderson & Wall（1993）就语言测试的反拨效应进行了全面剖析，并提出15个反拨效应假设（Washback Hypothesis），即测试会影响教学、学习、教学内容、教学方法、学生的学习内容、学习方法、教与学的速度和顺序、教与学的程度和深度、教与学的态度、重要的测试才有反拨效应，1996年，Alderson又补充说明测试会对不同的教师和学生产生不同程度和类别的反拨效应。

Shohamy（2001）非常认同把反拨作用视为考试效度不可分割的一部分（Messick1989，1996; Linn1997），并提出了以语言运用为中心的语言测试，明确指出了考试反拨作用的重要性。

2. 初中英语单元测试的反拨作用分析

单元测试是按照教学进度安排的测试，利用单元测试，教师可以获取某个学生，或者全体学生的阶段性学习状态，也以此来检验自己的教学是否有效，目标是否达成。如果单元测试适应Alderson & Wall測试的反拨作用假设，那么测试将对教学产生积极正面的反拨影响，反之，将产生负面消极的影响。积极的影响将引导教师了解学生的学习状态，及时调整教学手段和教学方法。……