吴秋梅

阅读是学生获取信息的重要途径。在英语学习中阅读能力是学生必须具备的能力之一。现阶段英语教学中普遍运用的英语语篇阅读为主的PWP阅读教学模式（Pre-reading， While-reading， Post-reading）是根据阅读课教学内容确定目标和任务，以阅读前活动，阅读中活动和阅读后活动等形式来进行阅读教学。下面谈谈阅读PWP教学模式在阅读教学中的有效运用。

1. 阅读前（Pre-reading），注重导入的有效性

阅读前是阅读教学的前奏和基础，对于建构语篇文本的内容和结构具有重要意义，这一阶段教师的导入活动安排得当，能够激发学生的阅读动机，激活和提供必要的背景知识并能为学生进一步阅读解决一些理解上的语言障碍。如何能达到这种效果，导入活动应简洁明了，导入应尽可能创设与文本内容有关的真实情境。只有在具体的语境中，学生才能感知语言的运用特征，也才能在所设定的语境中根据不同的交际目的、交际对象、交际话题、交际媒介选择适当的表述方式。以八年级下册第八单元3a选自小说《鲁宾逊漂流记》的一个片段教学内容为例。在阅读前环节中笔者设置了这样两个活动：（1） 让学生调查What books have you read？书名打在屏幕上，主要是上课时提到过的一些名著，目的是复习Have you read...？句型并引出《Robinson Crusoe》一书。（2） 播放一段来自鲁滨逊漂流记英文电影视频。这段视频内容与短文的内容一致，目的通过视频让学生直观感受到故事发生的场景和鲜活的人物形象，为接下来学生更好地理解文本内容做好铺垫，也为了提高学生的阅读兴趣和积极性。……